数学教学中的德育教育渗透
摘要：德育是教育教学的重要组成部分，各个学科在课堂教学中都应该渗透德育内容。数学作为一门重要的基础学科，也必须结合学科特点加强德育教育的渗透。本文对数学教学中渗透德育教育进行了探究。
关键词：数学；德育教育
德育教育在新课程标准中占有十分重要的地位，德育教育的目标就是培养教育学生，使之成为热爱祖国、热爱人民、热爱并拥护社会主义、遵守国家法律及社会公德、积极投身社会主义现代化建设的青年知识分子。这就要求教师在教学活动中向学生渗透正确的世界观、人生观、价值观，传播社会主义核心价值观，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，并引导他们在社会主义现代化建设中实现自己的价值。德育教育关系到使学生成为一个什么样的人的核心问题，是整个教育的重中之重。德育教育不应该只是简单枯燥的说教，更应该结合教学实际，如“润物细无声”般缓缓渗透到学生的心灵之中。数学教学中怎样将德育教育落到实处呢？笔者简单总结了以下四个方面的内容，供教育工作者参考。
1对学生进行爱国主义教育
在我国的社会主义现代化建设中，数学知识在很多方面都发挥了重要作用，做出了重大贡献。在课堂教学中向学生讲述数学知识在现代化建设中取得的重要成就，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发他们对祖国、对中华民族的自豪感，激发学生的爱国主义热情和积极向上的健康情感。我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如南北朝时期刘徽的《九章算术》；北宋时期贾宪研究的增乘开方法，即求高次幂的正根法，这个方法的提出比欧洲数学家霍纳的结论早七百多年；南北朝时期的祖冲之，不仅是一位数学家，同时还通晓天文历法、机械制造等领域，并且他最早把圆周率推算到小数点的后七位，比外国早了一千年。我国古代数学取得的光辉成就，是人类对数学的认识过程中迈出的重要步伐，远远走在了世界的前列，扩大了数学的领域，推动了数学的发展，在人类认识和改造世界过程中发挥了重要作用。我国在近代数学方面的成果也同样令人骄傲，如数学家华罗庚关于完整有理三角和的研究成果被国际数学界称为“华氏定理”，陈景润在哥德巴赫猜想研究中提出的命题被国际数学界誉为“陈氏定理”等等。课堂上把这些真实的数学史讲给学生听，不仅可以提高他们的兴趣和注意力，而且还可以培养他们的爱国主义情操，增强他们的民族自豪感。
2利用数学的美对学生进行集体主义教育
美学是研究人与世界审美关系的一门学科，既是哲学学科，又是思辨学科。良好的美学素养可以提高一个人的道德情操，使其脱离低级趣味。美学的对象大于美，包含科学艺术的各个方面，也包括数学。开普勒也说“数学是这个世界之美的原型”。数学对美学的体现，是各个部分之间的和谐、对称、恰到好处的平衡，著名的黄金分割就是数学美的完美体现，在很多设计上都应用到了黄金分割率，小到我们日常用的打印纸、火柴盒，大到我们的国旗，长宽比例都恪守0.618比值。数学对象以形式上的对称、和谐、简洁，总给人带来舒适、愉悦的感受。再比如r=a(1-sinθ)方程曲线是著名的“心形线”，这个方程式背后还有著名数学家笛卡尔和瑞典公主克里斯汀的爱情故事。在数学教育中讲述这种经典、难忘的例子，不仅可以提高学生对数学的学习兴趣，更能使学生感受美，提高自己的审美情操。因为数学的美表现在对称、和谐、规律、秩序、统一等多个方面，所以可以利用数学的美对学生进行集体主义教育，比如圆就完美的体现了集体主义精神。圆是平面图形中最完美的图形，它的完美不仅在于它是轴对称、中心对称图形，而且在于它外形上的完美、和谐、统一，这是因为圆就是把无数多个散点有秩序地、对称地、和谐地、按到定点的距离等于定长的规律排列而成的封闭图形，这些散点组成圆后就像组成一个和美的大家庭，虽然每个成员都受到集体纪律的束缚，但也都拥有自己的位置和作用，体现自己的价值。由此笔者借用圆来教导学生：每一个学生原本是一个个孤立的点，班集体就好像是一个圆，把这些学生聚集在以班主任为圆心、班级规章制度为半径的圆周上，学生之间既相互制约又相辅相成，集体的形象、荣誉与每个学生的努力是分不开的。若个人不遵守集体的纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就会像不在圆上的点一样，游离于集体之外，既破坏了集体，也得不到集体的温暖和帮助，得不到成长的机会。这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。
3在数学教学中培养学生团队协作能力
所谓团队协作，是指建立在团队基础之上，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。在现代社会中，个人的能力、精力非常有限，凭个人的努力是很难取得成就的，因此组成团队共同协作才有可能取得突破。教育不仅要培养学生的学习能力，还要培养学生的团队协作能力。在具体教学实践中，教师可以针对解决某个问题或证明某个定理，让学生分组讨论，在规定的时间内提出本小组认为最优的解决方案，再通过讨论甚至辩论来比较各个方案的优缺点。这样的教学方法不仅提高学生的学习热情，也能培养学生的团队协作精神。在这种学习情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，个人必须与团队其他成员真诚无间的合作才能取得成功，同时还可以引导学生正确看待他人的学习成绩的习惯，一定程度上消除嫉妒心理。
4通过数学教育培养学生优秀品质
优秀品质有很多内涵，比如谦虚、自律、严谨、吃苦耐劳等。这些品质并不是一个人生来具有的，而是后天在学习生活中逐渐培养的。数学这一门学科本身有很强的严谨性，在公式运用、数据采集及计算过程中要求一丝不苟。教师一定要从自身做起，做好严谨认真的带头作用，在课堂上讲解数学概念时，要尽量运用专业的数学语言进行准确描述；对公式的具体作用要进行确切的讲解；板书的书写要有一定的条理。“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。”吃苦是成功的基石，在学习工作中想有所成就必须经过不懈的奋斗和努力。数学学习不是一个轻松的过程，因为数学高度的系统性、抽象性决定了它有枯燥的一面，学习数学必须有吃苦耐劳的精神支撑；同时数学也是一个很值得付出一生去学习的学科。数学除了能锻炼学生的逻辑思维，培养严谨自律的品质，还会让他们收获知识和战胜困难的勇气，这对学生的个人成长是非常重要的。德育教育在教学内容中既是重点，又是难点，传统的德育教育往往流于说教，很难触及学生的灵魂。新世纪的学生个性自由、知识面广，既有热情善良的一面，又有骄傲任性的一面，以往的德育教育方式越来越不适用于当代青少年，因此探讨新的德育教育方式是非常重要的。在数学教育中浸入德育教育是一种有益的德育教育研究。教育兴则国家兴，教育强则国强，每一名教师都要肩负起时代赋予的重任，为青少年的未来、为祖国更美好的明天而做出贡献。
作者：张萌 单位：衡水学院
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