合作学习在小学数学教学实践中应用　

【摘要】数学是一门具有较强逻辑性的学科，对学生掌握知识点的要求较高，相比传统的教学模式，小组合作学习更有助于学生培养思维思考能力，营造一个互帮互助的和谐氛围，促进学习效率的提高。

【关键词】小学数学;小组合作学习;学习氛围;应用措施

传统的数学教学模式已经不适用现代的教学课堂，数学本身就是包含数字文字的基础学科，学生需要依靠题海战术来巩固知识点，但是这样的学习效率是不高的，而将小组合作学习的方式带进课堂，不仅能够转变教学观念，活跃课堂气氛，还能培养学生团队合作的精神和集体荣誉感。

一、小组合作学习的含义

小组合作一直是被各个学校运用广泛的一种教学方式，尤其是小学数学这种具有一定逻辑性和抽象性特点的学科，能够有效解决传统教学上存在的一些难题。老师在掌握班级内每个学生的学习能力和学习成绩后，进行统筹规划，合理安排，将学生分组成队，同组的学生能够相互摩擦，相互交流，形成思维上的碰撞，能够让学生在小组合作中形成一种数学竞争的氛围。

二、小组合作学习在小学数学教学中的重要性

(一)形成合作意识，营造一个良好的学习氛围

老师在数学教学中进行小组合作学习的教学模式，能够帮助学生快速建立一个集体与个体相结合的学习环境，良性的竞争学习氛围能够提高学生的学习积极性。结合数学内容的抽象理解，学生更应该学会相互交流，互帮互助，这样一来，不仅学生的思考思维能力能够得到提高，还能增强学生集体合作意识。

(二)提高学生成绩，解决学生

两极分化的问题现阶段教学实践中，学生的学习能力参差不齐，对数学充满好奇和兴趣的学生会更加有动力去探索数学的奥秘。有问题也会认真请教老师，同时数学成绩好的学生之间会形成一种无形的竞争，相互比较。而有的学生对数学知识学习产生抗拒心理，这与他们的家庭教育，生活经验等相联系，学生往往表现出对数学的一种自卑心理，不敢尝试。这样一来，学生两极分化的问题就越发严重。而小组合作学习能够让学生在相互监督相互学习的环境下，共同进步提高成绩。

(三)培养团队合作精神，突出学生地位

学生在学习数学的时候，表现出对数学学科的擅长程度是不同的。在学习的过程中，部分学生表现出对数学科目劣势，而优秀的学生可以帮助中等程度的学生提高学习成绩，运用小组合作学习的教学方式，能够有效解决学生数学成绩分布不均的问题，充分发挥每个学生的优势，让更多的学生热爱数学，喜欢数学。而数学成绩好的学生能够引导组员掌握数学学习路径及解题技巧，例如可以相互分享数学学习的资源，提供一些有趣的数学故事，激发学生对数学的学习兴趣。爱学习的同学能够在一定程度上影响其他不爱学习的同学，大家共同努力，认真学习。每个组员都扮演着不同的角色，突出个人优势，不仅能够帮助其他同学，也能够得到他人的认可和尊重。

三、小组合作学中容易出现的难题

(一)教师的教授理念片面，创新性不高

受传统数学教学模式的影响，老师过多干预学生的讨论和学习过程，在正常的教学过程中，学生也是以一种被动学习，对知识的掌握方式往往依靠记忆知识点，片面学习，没有深入到数学本身学习的意义中去，对数学的学习只是应付式地掌握知识点，能够应付考试就好。这样一来，学生对数学的学习缺乏趣味性，老师也没有起到引导学生热爱数学、研究数学的作用，不能激发学生的主动思考能力，最后只能是导致数学教学的效果不佳，学生学习成绩下降。

(二)学生的参与度不高，数学学习热情不高

小学生们大多处于思维刚刚打开的阶段，对一些知识的认识和理解都还只是处于懵懂状态，单纯进行知识点传授，不能让学生理解透彻。特别是抽象难懂的数学知识，学习难度较大，学生的情绪起伏明显，畏于难题的困扰，便开始出现兴趣下降的问题。如果老师进行小组分配，团队合作的时候不能够合理安排好队员，掌握好合作时机，学生容易缺乏主动性和积极性，甚至不理解为什么要组队学习，心中会产生怀疑心理。学生之间的合作更应该注重内在价值和意义，老师在教学过程中应该放松对知识点的要求，注重学生的发展能力。在问答环节，部分教师急于教学任务的完成，省略问答时间，学生一味记忆答案，不会想要去寻找同学一起讨论和解决问题。这样一种“问答”模式，不仅显得单调无趣，久而久之，学生缺乏学习互动，将会降低整个小组的学习效率。

四、小组合作学习在小学教学中的运用方式

分组在小学教学小组合作的教学过程中尤其重要，科学合理的分组是数学学习过程的重点。老师应该坚持“强弱结合，组间同质”的原则，让部分优秀的学生带动部分中下游的学生一起学习。通过小组学习来实现“1+1＞2”的教学效果，一方面能够形成互帮互助，共同进步的和谐气氛，培养学生主动学习的能力，刺激学生努力展现自我。另一方面能够提高课堂教学效率，老师没办法完全顾及每个学生的具体学习情况，优秀的学生能够在帮助其他学生的同时，拉动班级整体的学习效果。总而言之，小组合作学习是一种能够充分体现学生团队合作，展示集体荣誉感的学习方法，可以提高学生的主观能动性，同时发掘学生潜在的学习和合作能力，增强合作意识，共同努力。团队合作学习不仅能够显著提高教学质量，还能培养学生的综合素质，值得应用在小学数学教学中。

【参考文献】

［1］李银杏．如何有效培养小学数学小组合作学习［J］．中外交流，2017(50):246．

郑霞 江苏省淮阴师范学院第一附属小学

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