减负对小学数学的教学的影响　

一、优化课堂教学方法，促进学生获得轻松的课堂学习体验

2.指导学生学习方法，提高课堂教学效率只有提高课堂教学效率才能解决传统课堂存在的教与学“两张皮”导致的学习效率低且课业负担过重的问题。古语云：“授人以鱼不如授人以渔。”教师不仅要教会学生学习，而且要教学生学会学习。学生只有掌握了学习方法，才能获得完整的知识体系，提高自学能力，减轻学习负担。因此，在实践教学中，教师应加强学生学习方法的适时引导、适时启发，指导学生运用分析、综合、概括、比较等方法，从解题思路、方法等方面受到启发，将课本上的知识进行分析综合，将各知识点之间的关系理清，找出一些规律性的知识点，进而形成自己的学习方法，减轻学习压力和负担。

二、优化课后学习安排，减轻学生课后学习压力负担

1.合理布置课后作业

首先，在课后作业量上，遵循一二年级不布置书面作业，三四年级作业量控制在半小时以内，五六年级作业量控制在1小时以内的原则,要求作业少而精，具有针对性、适用性和实效性，杜绝题海战术、杜绝无效作业，让学生在作业完成过程中真正起到巩固知识的效果。其次，在课后作业形式上，除传统的写算作业外，可安排制作时间表、制作小闹钟、超市调查、画乘法图形、制作统计表、家庭面积测量、家庭地砖的铺设、家庭开支等作为最基本的实践类作业，并以扑克牌训练、网络游戏代替传统的口算作业，促使课后作业既兼顾了学科知识点的训练，又使作业完成过程变得生动活泼，情趣盎然。最后，在课后作业布置上，探索弹性作业，即把作业设计成A，B，C三种阶梯性形式，供学生分层选择。即基础较差的学生选择A层次作业，中等能力的学生选择B层次作业，而思维能力、理解能力较强的可选择难度较大的C层次作业，从而让学生在作业中体验到快乐。

2.合理安排课后预复习任务

在“应试教育”思维下，大量编写预复习资料，任意增加学生课前课后后预复习任务，单纯让学生死记硬背，不仅扼杀了学生的个性发展，同时其造成的沉重的学习负担严重损害了学生的身心健康。因此，实践教学中，教师应合理安排课前课后预复习任务，在单元开展或结束前，应该进行有效的预习指导和系统的归类复习训练。同时，预复习应及时，其间隔时间应该先短后长。另外，在预复习任务设置中，指导学生将要学和学过的知识按一定章节或单元的知识体系进行系统的概括，指导和帮助学生理清思路，抓住规律，弄清知识的内在联系，形成立体的知识网络，让学生了解知识的结构，使学生学得轻松，学得愉快，从而减轻了学生的负担。

三、优化课外活动开展，促进学生生动活泼地发展

素质教育理念下，合理安排学生的作息时间、课程安排、作业量，开展丰富多彩的课外活动是减负工作的重要组成部分。因此，实践教学中，教师应组织开展丰富多彩的课外活动，组织与学科有关的专题讨论或探索性的活动，组织各种类型的兴趣小组，促使学生得到生动活泼、全面和谐的发展，减轻学生的负担。一方面，注重学生的个性化发展和兴趣，引导学生积极加强课外合作学习，开展数学兴趣小组活动。让学生集体参与布置数学环境，出版数学墙报，制作数学教具，组织数学游戏，集体阅读数学课外读物等课程的内涵和外延活动，使学生在合作学习中更有效地进行语言交际，培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，促进课堂效率的提高。同时，也促进学生在课外活动中开阔视野，增长知识，陶冶情操，感受生活的丰富多彩，热爱生活，乐学爱学，从而减轻学习负担。另一方面，引导高年级学生深入社区、深入农村，参加公益劳动、志愿服务、家务劳动等体验活动，参与各类数学科普教育活动，从而激起学生对数学的渴望和追求，让学生在数学课程学习过程中不再有压力。

作者：王孝健 单位：江西省赣州市南康市赤土畲族乡莲塘小学

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