谈信息化语境下的外语口语课堂设计　

【摘要】多媒体教学在大学外语教学中承担着重要的角色，尤其是2020年上半年网络教学的开展。然后目前很多教师在网课资料的搜集方面缺乏经验，本文将从图片素材、视频的获取方法、利用视频会议、智能手机化课堂、无纸化出卷、批阅试卷等几个方面来探讨教师如何利用网络新媒体实现网络教学。

【关键词】网课;网络环境;大学外语

2020年上半年中国所有大学正常的校内课堂教学都停顿下来，但停课不停学，各个学校都开展了线上教学。从硬件上看，很多老师家里的电脑配置不高，CPU还是奔腾的，硬盘320G，内存2G，而现在主流的台式电脑都是I7系列的CPU，硬盘是固态的以TB计算，内存早已步入8G时代，这些硬件设备的提升决定了电脑速度的极大提高；另一方面，光纤入户百兆千兆网速到来，智能手机普及使用，这些因素使得整体网络应用能力得到极大提高。在这样新的网络环境下，如果还只是依赖书本后面提供的现有PPT，或者临时找些图片资料使用QQ或微信与学生进行网课教学互动，很难吸引学生，取得好的教学效果。所以外语系教师必须掌握新的获取、储存、利用文字、图片资料和音视频资料技能，才能在课堂上呈现给学生具有足够吸引力的多媒体课件。

一、关于图片素材

现在大型网站的图片素材都采取了特定格式，尤其是新闻图片，很多不允许下载，为此可以采取QQ或其它软件的截屏功能，保存那些对课堂有用的图片。还有一些课文章节需要的图片无法在网上搜索到，可以搜索相关的档案类纪实片或电影、电视剧进行截图，获得需要的图片文件。至于平时上课时涉及的日常生活的照片，比如本地区的超市、饭店、星级酒店、海关等场景，教师完全可以自行拍摄，如果有些地方不适合随意拍摄，就可以发挥同学、同事乃至同学家长的职业优势，进行拍摄再分享到课堂上。比如商英课堂上经常涉及海关、免税店，那么那里面的商品到底能比国内实体店便宜多少，在里面拍摄的照片最具说服力。对于学生这比任何书本都具有吸引力。例如商英书本上只是简单告诉商英专业学生，在国外机场都会有很多兑换外币的银行小窗口，但是书本上给出的还是一些旧照片，不具时代性。所以商英教师可以请相关人士拍好最新的机场外币兑换窗口后，由老师在课堂上展示给学生，学生看到带有日期水印的最新照片后兴奋无比，这是他们直接了解当前社会现实的手段之一。

二、视频的获取方法

世界新闻的最新播报多是英文，所以获取这部分音视频资料，可以制作更好多媒体课件。比如每天播报的CNN、VOA突发新闻，时效性、新闻性特别强，完全突破了书本限制，适合培养学生的即时翻译和听说水平。另一方面，关于视频，现在的移动存储设备其容量之大足以容得下几千部电影，所以教师在获取到有用的视频资料后，可以直接链接整部已经下载好的影片，记住所需片段，在上课时点击播放按钮调整时间轴即可。这样既节省了课件的制作时间，又能保证视频质量。还有新兴的自媒体APP比如抖音、快手等都提供了相应的视频下载渠道，大量的英文新闻、诗歌、电影片段都可以被搜索和下载！而且时效性更新，更适合大学生们欣赏和引起共鸣。

2.1直接录制

有些视频网站的素材不允许下载，可以借助外围设备如DV或DC进行录制，直接保存为rm、avi、mpeg等格式，若当时没有DV或DC在手，手机也是不错的选择，可以直接录制成为MP4文件，同样适合于之后软件的操作。还有新出现的录屏软件如录屏大师等也非常简易，只要我们能在手机或电脑上播放一些课堂上需要的视频素材，就可以同步录屏，保存在电脑或手机存储介质上，随时调取出来使用。这可以说是最直接获取课堂所需资源的方法，这完全归功于当前网络新环境，只有这样飞速的网络、强大的硬件才能使得国内外各种视频能够流畅播放，便于录制。比如央视电影频道、记录频道经常播放的一些历史题材、科学幻想题材类电影，极具观赏性和学习性，而购买一部这样影视剧的DVD成本非常高。作为一名外语教师，应该养成习惯，随时积累素材。

2.2借助外围设备

众所周知，央视英文频道、CNN等现在是最快的新闻媒体，但现在各个高校普遍不安装有线电视，为此可以向学校申请安装卫星电视设备，直接收看央视英文频道和BBC，CNN，KBS，NHK这类的国外电视新闻频道。同时外接音频、视频设备进行素材的保存。这一切都归功于我国现在视频终端设备的先进、廉价。目前卫星网络电视终端设备价格已经进入平民化时代，配合网络即可通过电脑、电视收看到各种语言的免费卫星电视频道，其中包括大名鼎鼎的CNN、ABC、NBC、CBS。借助海量存储的TB为单位的硬盘还可以实时录像，为以后应用提供资源。这样做的好处是及时性、讨论性强。在第一时间同时与全世界共享最新新闻，这种快捷性是国内任何网站、电视台无法提供的，而且由于都是英语播出，对于学生们听力、口语、口译、口才的锻炼是任何手段无法比拟的。特别是发生在国外的球赛、电影节等世界性活动现场通常都采用英文主持，这样的环境有利于学生培养听力和口语练习。在网课情况下，如果各个大学无法使用已安装好的卫星 电视设备为教师们提供视频资源，大学外语教师完全可以使用“网络机顶盒+电脑显示器”的配置收看世界热点电视台和电视节目，因为华为等中国出品的网络机顶盒内置的应用软件可以收看到全世界主流媒体的电视节目，这样我们既可以实时为学生讲解国外的新闻也可以录播有用的新闻，在上网课时让学生进行新闻的翻译练习。

2.3进行主动创作

如果急需某种音视频资源，网上无法下载，视频又只是片段，而且各种已存在资源也无法发现你急需的音频、视频资源，可以与外教或口语好的学生合作，利用DV、手机等直接进行资源制作。这样就可以保证资源的实用性和原创性，同时也可以调动学生的积极性和主动性。以前各个学校利用外教进行磁带录音进而利用其进行期末听力考试便是这个形式的初级版本，现在我们不仅可以录音，还可以使用手机录像、后期线性制作，数字化存储。这样不断地积累，最大化利用资源优势，获取了学校该学科所能应用的直接资源，最大程度解决新形势下学校需要投入大量资金才会保证音视频资料不断更新的问题。

2.4发动学生自制视频、音频资料

现在的大学生对移动多媒体设备的使用熟练程度比老师更胜一筹。在网课期间，可以安排学生为课文中遇到的某些场景或片段进行情景再现，让他们自己拍摄微电影来戏剧化再现这些章节。外语学院很多精读教材上的文章都极具表演性，有的还是世界著名短篇小说的片段精选，这样优秀的资源让学生自己进行编排、创作、上台表演甚至公开演出，对学生们而言是一次千载难逢的机会。正如中文系的学生每年都会表演“雷雨”、“茶馆”等经典话剧片段，外语学院的学生应该把莎士比亚的经典戏剧片段搬上舞台。这不仅可以让学生深刻体会到文章的意义，更能锻炼他们的语言和交流能力，以及将来社会最为重视的动手能力。这样，有的排演、有的录制，对学生的锻炼效果绝不是书本和老师能灌输的。毕业时，他们可以在自己的简历上骄傲的写上他们曾经担任过微电影的编剧、导演或演员等职务，这对于用人单位何尝不是巨大的吸引。例如我校空乘专业学生普遍反映所学的客舱服务英语配套音频极其死板，无法与客舱内或机场内真实英文播报相比，我就鼓励他们自己录制客舱英语播报的音视频，然后投票选出最好的音视频作为永久性该教材辅助音视频资料保留与播放，这样既锻炼了学生的实际操作能力，又增强了学生们的荣誉感！

三、学会利用视频会议

3.1与国外课堂连线。

如今的网络技术，如腾讯会议、钉钉等手机APP，可以实现全球化会议。在学校的帮助下，在与外方友谊院校协商的前提下，只要拥有足够的带宽、良好的设备，就可以与对方课堂进行实时连线，双方学生就同一话题进行讨论，或在老师的指导下进行双方地域文化交流。以前只有拥有即时口译多媒体教室的院校才会有这样的机会，在新网络环境下，各个院校基本都是光纤千兆入网，可以实现与国外院校同步互联。以我校外院为例，现在已经有日语系、俄语系、阿拉伯语系有了自己独立的同声传译实验室，可以实现网上会议功能，与国外相应专业学生进行同步课堂活动。

四、智能手机化课堂

网课期间，不可避免要用到智能手机。一个优秀的高校教师，可以充分利用智能手机的一切智能化功能，实现智能手机化的课堂。首先，教师们可以充分发挥智能手机的智能功能，把签到、互动答题等一些app功能发挥起来，这比传统点名签到省时省力。其次，还可以利用手机微信里面的投票功能让学生投票挑选、推进某一谈话主题。投票为智能手机投票模式，这样学生们不必担心自己的态度被别人知晓，就可以尽情发挥自己的个人想法。此外，手机很多APP都有定位功能，教师完全可以在和学生们协商后让他们发出自己的实时定位，从而进一步规范学生的网课纪律。最后，老师们可以利用手机某些学习软件比如百词斩、英语流利说等让学生进行课余自我提高练习，老师只需要进行不定期抽查他们的记录即可。

五、无纸化出卷、批阅试卷

无纸化出卷、批阅卷在今年网课普及之前，通常适用于初三、高三年级，大学老师的试卷有的很大程度上依赖于纸质试卷上的分析和手批！网课情况下，学校要求全部实行无纸化考试，这就要求教师必须会使用学习通、雨课堂、钉钉等手机APP。以我校大学外语考试为例，涉及全校八千人的考试，出题使用的是超星学习通APP手机终端，监考使用钉钉或者腾讯会议手机终端，录屏使用的是QQ录屏。事先一个半月要求所有大外老师熟练使用这几个APP，具体要求对于超星学习通要求老师们懂得出题、导入试卷、设定分数、试题、延长考试时间和主观题电脑端或手机端批阅；对于钉钉或腾讯会议要求老师们会建班级，邀请所有学生加入，开启视频会议从而实现远程监考；对于QQ录屏要求所有老师懂得录屏快捷键，录屏结果的途径设置和最终视频的提取、上交！在期末开考前两周，老师们建立模拟班级，打开摄像头，进行录屏，传递最终录屏视频，经过五次模拟之后，最终保证了全校大学外语考试的顺利进行。综上所述，为了更好的利用网络教学，大学外语老师至少要掌握音视频的录制、后期制作，手机学习、考试软件的出题、评阅操作以及相应视频会议的操作等等一系列能力，为网络教学的顺利开展，教学质量的提升而努力。

参考文献

[1]张瑾.教学改革背景下大学英语教师综合素质的提升[J].教育与职业,2011(32).

[2]崔曙光.大学英语教学新模式下的教师专业素质发展研究[J].中国成人教育,2011(18).

[3]吴一安.优秀外语教师专业素质探究[J].外语教学与研究,2005(03)

[4]霍月红，刘保娟.大学英语教学新模式下教师应具备的基本素质[J].佳木斯职业学院学报,2016(07).

作者：王殿生 王一然 单位：长春师范大学外国语学院

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