高职医学检验生物化学实验教学探索
生物化学是高职医学检验专业一门重要的基础学科，实验教学是这门课程的重要组成部分，然而部分高职院校仍存在只重视理论教学的现象，忽视了对高职学生实验能力的培养，导致生物化学实验课流于形式。如何改革生物化学实验教学，提高学生动手能力以及职业技能成为教育领域关注的热点。
1生物化学实验教学的重要性：培养应用型人才的核心环节
1.1实践能力提升的必经之路。现今部分高等职业学校仍注重教材知识的教学，忽视对学生实践能力的培养。实验教学是理论与实践之间的重要纽带，不仅验证了课堂学到的理论知识，还进一步增强了对生物化学理论知识的理解和记忆。正如美国教育家杜威“做中学”的观点，实验教学可以培养学生观察、分析和解决问题能力[1]。尤其对于医学检验专业学生来说，生物化学实验课将理论知识运用于实践之中，能提高学生实践能力，对学生基本科研思路的形成也有帮助。1.2教学质量提高的有效途径。对于高职院校来说，培养高水平的技能型人才是发展的关键，也是提高教学质量的有效途径。在医学检验专业建设方面，明确医学检验专业定位、丰富师资力量、加强实验基础设施建设，加大实验课时在生物化学课程中所占的比例，有助于提高学生总体素质，进而提升教学质量。1.3应用型人才需求增大的应对之道。如今就业形势严峻，社会对于毕业生的动手能力和创新能力提出了更高的要求。实践能力、创新能力作为推动生产力发展的有效动力，是社会长期发展的不竭源泉，社会的发展离不开应用型人才的大量输入。而应用型人才的培养离不开实验课程，尤其是对于医学检验专业学生来说，生物化学课程是基础性学科，其实验教学为日后学生走上岗位奠定了坚实的基础。同时学校应与企业进行紧密合作，这样为学校注入新活力的同时，还形成了有效的枢纽，连接学生和企业，使学生在毕业后能尽快适应工作岗位。
2改革与探索：生物化学实验教学的优化之道
传统的生物化学实验教学存在一些问题，主要集中在以下几点：首先，采用“填鸭式”实验教学方法，课前教师会事无巨细地介绍实验原理、操作步骤，学生在实验之前就被动接受了过多相关内容，导致在实验过程中学生刻板操作，缺乏创造力和积极性。其次，生物化学技术发展迅速，而实验教学往往跟不上科技的发展，传统实验占据主体地位，而新技术的应用少之又少，造成学生与社会脱节。再次，生物化学实验教学设备的不足是各高职院校存在的重要问题。为解决以上问题，对生物化学实验教学进行改革与探索。2.1创新思想：改进、完善生物化学实验教学体系。生物化学实验教学目标是培养技能型人才，这就要求各高职院校对传统教学体系进行改进和完善。高职生物化学实验课程涵盖内容较多，学时有限，“以学科为中心”是课程体系构建的基础，但这一传统体系已无法跟上时代的发展。因而，需要在科学技术和社会需求指导下，构建一个新的立体的生物化学实验教学体系，以促进学生全面发展。“新”和“立体”是指整合教学实践和科研训练，制订明确的实验教学课程标准，教学内容遵循由简到繁、由易到难的原则，注重知识的循序渐进，积极建设以培养学生实践创新能力为核心的教学体系，注重提高学生的专业素质和应用能力。2.2与时俱进：紧跟技术发展潮流，改革实验内容。生物化学技术日新月异，生物化学相关实验也应与时俱进，加大新技术的应用，避免学生与社会脱节[2]。这就要求生物化学实验教学专注于实用性，过时和重复性实验应从教学大纲中淘汰。然而教学大纲往往严重滞后于科技的发展，这就要求教师引导学生进行独立思考和探索，不局限于教材大纲中的内容，通过网络、专业期刊等了解行业最新动态，整合相关知识进行创新实验操作。这样不仅可以让学生深入了解相关知识，还点燃了学生积极探索的科研热情，创新能力和动手能力在这个过程中也会有很大提升。2.3服务就业：切实提高学生职业能力和素养。作为医学检验专业学生，无论是在毕业后走上工作岗位还是继续深造，创造力、学习能力和动手能力都是必须具备的，因此除了书本知识教学之外，还需要注意提高学生的整体素质。学校方面可以多邀请行业专家举办讲座，对生物化学相关实验进行研讨，给学生介绍相关领域的最新研究成果，分享实际工作中遇到的问题和工作经验。这样一方面提高了学生对于生物化学实验的兴趣；另一方面也让学生对于就业形势和方向有了更直观的认识。同时，学校也应与企业建立联系，积极联合举办医学检验技能大赛等活动，促使学生拓展专业知识，培养学生独立分析和解决问题的能力，激励学生多动手尝试相关实验。2.4设备更新：提高医学检验专业硬实力。各高职院校生物化学相关实验设备存在老旧、落后的问题，导致学生的实验操作往往无法达到预期效果。如今我国政府已逐步加大对高职院校的经济支持，各院校也在加大相关财政预算投入，更新设备，为医学检验专业学生创建良好的实验教学环境，提高医学检验专业硬实力。然而，生物化学领域所需要的高端设备价格昂贵，学校也许无法及时更换最新设备，在此情况下，为开阔学生视野，使其接触到行业最新设备，学校可以与当地专业检测部门如医院、食品安全检测中心等进行深入合作，让学生进行见习活动，弥补高校无高精尖设备的不足，给学生开阔视野的机会。2.5优化评价：构建综合、有效的考核评价体系。生物化学实验教学内容、基础设备改革升级的同时，用于评价生物化学实验教学效果的评价体系也应进行相应改革。应建立多元化考核评价体系，而不仅局限于期末考试。优化改革后的评价体系应充分发挥教学工作“指挥棒”的作用，以培养应用技术型人才为导向，力求全方位、多层次考查学生素质。大多数高职院校生物化学课程实验考核在总体评价中所占比例远低于理论考核，这一比例应进一步调整，加大实验考核所占比重。这一改变对于教师来说让相关教师更加注重实验课程的教学，投入更多精力优化课程内容，以帮助学生提升动手能力、理解相关知识；对于学生来说，实验成绩在总成绩中所占比重增加，有助于学生端正学习态度，重视实践操作，认识到生物化学实验课程的重要性；对于学校来说，教师和学生对实验教学的重视可以整体上提高高职院校的教学质量[3]。另外，实验考核内容也应进一步优化，改变实验考核流于形式的现状，可以将期末实验考核分为实验基础知识测试和实际操作技能测试两个部分。学生从本学期所学实验中随机抽取实验项目进行考核，整个实验过程中的每一个操作环节均由教师按照细化的考核要点及评分标准进行打分。
综上所述，高职医学检验专业生物化学实验教学活动对于学生、学校和社会来说都有重要意义，社会对其重视程度越来越高，但也存在需要改革和探索的方面。应优化教学体系、教学内容，加强实验基础设施建设，优化考核评价体系等，有效提升医学检验专业学生的整体素质，为社会培养更多优秀的医学检验人才。
参考文献：
[1]刘庆春，张峰.高职检验专业生物化学实验教学的改革与探索[J].卫生职业教育，2015，33（20）：107-108.
[2]代海兵，柏莎，王俊.浅谈“国赛”对高职院校医学检验专业生物化学检验实验教学的影响[J].基层医学论坛，2019，23（1）：116-117.
[3]丁立央，曾庆波，杨莉萍.高职生物化学翻转课堂体系的构建[J].现代职业教育，2019（9）：170-171.
王芳 刘天熳 河南医学高等专科学校
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