全新实验教学体系培养创新型体育人才　

摘要：新时期下的教学环境在不断地创新与开放，体育教学也开始受到学校重视。体育实验教育是体育教学中的重要组成部分，它是建立在一定的技术和学生自身兴趣的基础上的，实验教学体系可以巩固学生在课堂上学得到的知识，是体育课堂知识的升华。实验教学体系可以提高学生于对新事物的的探索和研究能力，以为国家培养创新型的体育人才。为此，本文采用文献资料法等，对积极构建全新实验教学体系培养创新型体育人才展开探讨，旨为证实实验教学的价值，培养出更多的创新型体育人才。

关键词：实验教学；体育专业；创新型体育人才

随着我国教育不断深入改革，对学生的素质教育也在不断地深入探索，同时对他们的要求也在不断提高。实验教学是现代体育教学中非常重要的一个部分，随着课程的不断改革，体育实验已经越来越受到人们的高度重视。在体育实验过程中学生的创新能力、分析能力、学习兴趣都相对提高，这样更加彰显了实验教学在体育课中的必要性。实验教学可以为学生搭建一个掌握体育知识的一个全方位学台，处理和巩固课堂上所学的知识，还可以培养学生的动手动脑能力。

１．我国体育创新人才培养存在的问题

创新型体育人才是指具有创新意识、创新思维、创新能力和创造成果的人才。创新型体育人才必须善于获取新知识，在实践中不断学习。我国的高校在具体的体育教育实践上仍然存在很多的问题，一些体育教材的内容比较陈旧，与实际脱轨，传统的教材比较重理论，轻实践，对实验不够重视，使得体育课的理论知识无法与实际结合，不能体现学科结构。传统式教学阻碍了对创新型人才的培养，国内的高校课堂普遍以课堂为中心，老师重在传授知识，忽略学生对知识的理解。学生被动的接受教师传授的知识，不能使学生全方面发展，扼制了学生对体育运动的兴趣，削减了学生对实际问题的分析和解决能力，培养出的人才大多缺乏创新精神和创新意识，不利于新时期下学生的创新性培养。

２．构建实验课教学系的重要性

２．１实验教学是培养创新型体育人才不可缺少的部分

传统教学一直都是“轻理论，重思想”的教学观念，实验的教学一直不受到重视。１９９９年我国的全教会，提出了全面推进素质教育，培养创新型人才的观点，正式由于这个要求的提出，把我国教育的改革与发展推上了一个新的层次。任何一门学科的课程都要分成两部分：实验课和理论课，实验课也是教学中必不可缺少的一部分，实验课是理论科的关键所在，是培养学生解决实际问题的重要方法。体育本身就是需要不断进行操作和实践的一门课程，学生在徐诶过程中需要不断进行实践活动，加强对体育技巧的掌握能力。学校要培养高素质全面发展的人才以便适应未来社会对他们的需求。

２．２实验教学是提高教学水平的重要途径

实验教学可以巩固学生在课堂上学到的理论知识加深对理论知识的认识，是培养具有创新型高素质人才的重要途径。实验课程是培养学生的创新能力和动手能力的平台，有利于学生综合素质的提高。在传统的教育观念下，实验课程相比较于实验课程并不是很重要，体育课上，老师只是一味的传授知识，而不注重实践，忽略了学生生的个性发展，使学生降低对运动的兴趣，体育实验课是实验培养创新型人才的重要课程之一。学校有效的开展实验体育课，可以增加体育课的乐趣，增强学生的积极性，从而达到很好地教学效果。

２．３实验教学的意义

实验教学质量的高低直接影响着创新型体育人才的培养，实验教学是培养人才的重要组成部分，更是要培养创新型人才的必要选择，实验教学可以让创新型人才能力和综合素质的提高。所以，开展实验课教学十分必要，对培养穿新型人才具有十分重要的意义。体育丰富的实践性有利于学生创新经验的积累。体育教学实践具有能动性、客观性、创造性，它作为体育课程的一部分，具有其他活动无法替代的时间因素，学生在体育实践中可以发展自己的思维想象能力，拓展知识的层面，丰富了学生的知识和经验。

３．培养创新型体育人才的措施

３．１加强教学与实验的结合

要实现实验教学的改革，培养创新型体育人才，必须有计划、有次序的构建实验课程体系的改革工作，建立灵活的教学方案和实践性的教学模式。进行实践活动能够挖掘学生的潜能，提高学生的研究能力和创造能力。学生在课下进行锻炼时，没有专业老师的指导，学生虽然课堂上学习技能知识，课下不进行完成训练，影响教学效果，达不到教学标准。所以，将理论知识与实际结合十分重要，体育教师要充分准备教学内容，在最短时间内授予学生教学内容。教师要从学生的实际出发，培养学生对体育课的兴趣，让学生从被动的一个角色变成主动，积极参与体育活动，将自己学得到的知识与实际相结合起来，充分发挥学生自己的个性，提高自己的体质和学习效率。

３．２实验室要重新运行管理，培养创新型体育人才

学生的创新能力的培养是利用教学过程中的实践教学实现的，进行实践教学可以提高学生的综合素质，体育专业的实验室与其他的实验室不同，体育实验室的开放与学生们的健康状况紧密相连，体育专业实验室可以促进学校与其他高校体育部门的交流，从而能够更好地完善本校的体育教学模式，提高本校的体育器械的专业化水平与实践操作水平从而让学生更好的了解体育、认识体育。体育实验室是一个特殊的存在，可以根据学生的兴趣爱好和自身的体质体能状况建立兴趣小组：运动营养研制小组、运动生理及生化小组、运动医务监督小组等等。这样学生们都能发挥自己在体育方面上的特长，既能锻炼自己的体能，还能发展自己的个性。

３．３改变实验室管理模式，克服实验室管理体制的分散、封闭状态

现在的教育管理模式大多是采用老师授课，学生聆听的一种传统的教育教学方法。这种教育模式虽然能够把老师的思想表达给学生但同时也限制了学生的思维，学生只能在老师的思想下去思考问题，没有了自己的在问题上的见解与思考。建立体育实验室本来就是一种创新的做法，所以教育管理模式也应该是一种有创新思维的模式，不能限制学生的思维与想法。体育实验室是一种创新型的实验室，应该采用比较集中型的管理模式，实行一人负责制，由体育实验室教师或主任负责。这样相对于其他实验室独立便于更好的管理和实施工作。

４．结束语

我国是体育大国，体育越来越受到国家与人民的不断重视。全民体育也逐渐成为一种潮流。当下建立创新体育实验室不仅能够适应当下时代的发展潮流，更能培养更多的体育型人才。通过建立高校创新体育实验室也能更好的进行各个学校之间的交流，促进高校之间的沟通。因此我们必须紧紧围绕学生的自身健康状况来建立适合学生、适合学校的体育实验室。只有围绕学生才能建立跟好的实验室模式，才能让这种新型的实验室在当下的社会潮流中生存下来，体育实验适合学生学习、也是适合当今社会发展趋势的。

参考文献：

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［４］赵彩霞．体育院校实验教学的现状与对策研究［Ｊ］．菏泽学院学报，２０１０，３２（０２）：１３９－１４２．

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作者：任涛 单位：南京体育学院

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