初中物理探究性实验教学思考　

摘要：初中物理是一门逻辑性很强的学科，当前一些初中生的思维能力还比较欠缺，导致一些物理实验课堂活动也无法顺利开展。而探究性实验教学可以促使学生更加积极主动地投入教学活动中，从而有效提升学生的学习效率和课堂的教学效率。因此，应该加强对探究性实验教学在初中物理教学中作用的分析。关键词：实验教学；初中物理；物理教学；作用一、初中物理实验教学中所存在的一些问题 虽然我国的教育体制进行了较大的改革，但是当前的初中物理实验教学中依然存在一些问题，影响到学生的学习效率以及课堂教学效果。 1.物理实验教学的观念比较落后 初中物理知识很多都来源于生活、自然，而生活中、自然界的物理现象变化也是多种多样的，通过利用生活自然中具体的实验教学可以更好地激发学生对事物变化的兴趣，满足他们的好奇心。但是很多物理教师现有的实验教学观念还比较落后，有一些教师认为只需要将实验内容、步骤向学生讲清楚，做好示范就够了，完全没有必要让学生参与到做实验的活动中。有一些物理教师因为各种各样的原因，不让学生自己动手做实验。这样学生只是被动地接受知识，他们的积极性无法得到提高，学生的学习能力和探究能力也无法得到很好的锻炼。初中物理教学不但需要学生掌握一些物理知识，还需要学生合理运用这些物理知识解决生活中的问题，而不是单纯为了考试拿高分，让学生通过物理实验更深刻地理解知识。 2.学生没有认识到物理实验教学的重要性 初中生的思维能力还没有完全形成，一些学生对物理实验的认识还不全面，只是简单地把物理实验课当作是玩，没有意识到物理实验的重要性，所以他们在物理实验教学中，不认真做实验，不配合教师的讲解。也正是这样，很多初中物理教师才认为物理实验教学比较麻烦，难以实施；同时认为实际的物理实验教学根本达不到探究性的目的和发挥应有的作用。在具体实验中，有些学生的态度不端正，对实验的步骤了解不够，无法按照规定的步骤进行实验操作，导致实验结果错误或是不理想；不能进行实验结果的规范记录，实验教学的效率就会大大降低，也根本无法实现初中物理实验教学的目的。 3.实验设备落后，无法满足实验要求 当前初中物理教材中实验课程比较多，很多实验都需要一些先进的实验设备才能完成。然而很多初中学校现有的实验设备都比较落后，无法很好地满足实验要求，并且学校也并没有依照这些实验条件对现有设备进行更新置换；同时学校给学生提供的实验条件也很差，物理教材随着教育体制的变革在不断更新，但是相应的教学实验设备却没有更新。而且学校对现有的实验设备也没有进行统一有效的管理，一般都是学生做完实验后，在教师的指导下对这些器具、设备进行清洗，学校并没有请一些专业人员对这些设备进行管理、维护，这些都会影响实验教学的顺利开展。二、探究性实验教学在初中物理教学中的作用 探究性实验教学在初中物理教学中的积极作用是非常显著的，它不但可以有效解决上文所提到的一些问题，还能有效培养学生的探究能力以及创新能力，从而促使初中生更加健康、全面地发展。 1.能够充分发挥学生在教学中的主体作用 探究性实验教学要求学生必须参与到具体的实验教学活动中，对教师提出的问题进行自主探究、分析，进而找到解决问题的办法，并掌握相关的物理知识。在这个过程中，教师只起引导的作用，这样就能够充分发挥出学生在教学活动中的主体作用。在探究性实验教学中，学生自己动手操作实验，对不懂的或者有疑问的可以向教师请教，或是与其他同学进行探究、讨论，从而完成实验操作。而相同的实验方法也可能得不同的实验结果，这些实验结果的不同也能引起学生的探究兴趣，这样学生通过这些具体的实验操作，能更好地探究物理知识，从而加深对物理知识的理解。 2.能够营造出良好的物理学习氛围 初中物理逻辑性很强，很多学生觉得物理很难，因此提不起学习兴趣。而探究性的实验教学方法可以使得原来枯燥无味的物理课堂变得更加具有趣味性和探究性，营造出良好的物理学习氛围，学生也会更加积极主动地参与到物理实验教学活动中。探究性的物理实验教学更加强调的是培养学生的动手操作能力，在课堂上，学生可以结合具体的实验结果进行讨论、探究，这样学生的参与性会大大提高，课堂氛围也会更加活跃。在具体的实验教学中，教师可以先给学生做实验示范，或是找一两个学生做实验示范，要求其他学生认真观察，大家共同找出实验中的问题和不足，这样在接下来自己动手操作实验中，就能更加顺利了。例如，在初中物理“运动的描述”一课的学习中，笔者为了让学生更好地理解物体运动过程中参照物的概念，采用了探究性实验教学的方法。笔者给学生演示了以下一个小实验：教师将物理课本放在讲桌上，在课本上放了一个木块。首先教师将课本连同课本上的木块从左边推到右边，接着教师将课本连同课本上的木块向上拿到一定的高度，最后教师给学生提出了这样几个问题：①这两种情况下课本相对于桌面的位置有没有发生变化？②这两种情况下木块相对于课本的位置有没有发生变化？③这两种情况下木块相对于桌面的位置有没有发生变化？教师要求学生自己动手去操作这样一个实验来自主探究教师提出的这几个问题，这样学生的积极性被很好地调动起来了，同时课堂氛围也变得更加活跃。通过自己动手操作，学生能更好地理解参照物的概念，从而加深了对这些物理知识的理解，掌握了解问题的方法。 3.能够激发并提高学生的学习自觉性 探究性的实验教学可以有效培养学生的思考能力、创新能力、逻辑思维能力，同时有效提升学生的自主学习能力。在探究性物理实验中，每个学生都独立进行实验操作，教师和其他学生也都能够看清这个学生的实验操作过程。这样在观看其他学生实验的过程中，每个学生自然而然会看到别人实验中的优点所在，从而更好地学习对方的优点；也能看到别人实验中的不足，从而在自己的实验操作中有效地避免，这样就能更好地激发并提升学生的学习自觉性。 4.能够有效地扩充物理教学内容 在探究性实验教学中，教师不是简单地照搬教材中的实验项目，而是结合具体的教学内容合理设计其他的实验项目。教师可以将学生比较感兴趣的生活化问题融入实验中，也可以以提问的方式促使学生通过实验有效解决生活中的一些问题，从而将这些物理内容进行有效拓展，通过实验加深学生对这些物理知识的理解和运用。三、结语 探究性实验教学在初中物理教学中的作用是非常显著的，因此初中物理教师应该结合学生的性格特征和认知能力，充分发挥探究性实验教学的积极作用，从而有效提升学生的学习能力和创新能力，进而促进学生更加健康、全面地发展。参考文献： [1]张兴全.浅析探究性实验教学在初中物理教学中的作用[J].中学物理，2015，（16）. [2]赵莲.浅谈初中物理探究性实验教学[J].都市家教（下半月），2014，（2）：284. [3]程南.浅谈初中物理探究性实验教学[J].时代教育，2015，（20）：219. [4]柯进福.浅谈初中物理探究性实验教学[J].教育界，2014，（16）：126-127. 作者：周兆彪 单位：广西壮族自治区贺州市葛坡镇初级中学

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