动物学实验教学论文　

1.改革实验教学方法，优化实验教学内容

在传统动物学实验教学中，一般是教师先讲解实验的基本方法，演示实验动物的解剖过程和主要结构，然后学生按照实验操作完成实验。这种填鸭式的教学方法，往往使学生产生依赖思想，无法培养学生独立思考的习惯，也不利于学生综合能力的培养。我们的教学方法是在前一次实验结束后要求学生预习下一次实验内容，使学生明确实验的目的，初步了解实验过程。我们还要求学生积极参与实验的全过程，包括实验前的准备工作和整个实验操作过程。例如，在原生动物实验前，安排学生到校园及其周边采集水生动物，回到实验室进行培养、分离；鱼类系列实验前，要求学生到市场调查常见的鱼类及其分类。实验过程中，教师不仅只讲解实验原理、目的和步骤，而且需要着重讲解实验的重点、难点和关键操作，以及实验注意事项，学生分为2至5人一个小组为单位完成整个实验。实验中遇到的问题，一般不采取直接回答，而是逐步引导启发学生，鼓励学生独立思考或互相探讨，寻找问题的答案。

2.充分利用实习环节，提高实践效果

堂上已讲授了动物分类方面的知识，在实验教学上就不再讲解这方面的知识，既避免了与理论教学的重复，又缩短了教师的讲解时间，使学生有更多的观察、实验操作和探索时间。在动物学实习过程中，我们先在动物园观察和识别鱼类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的鉴别性特征，并进行分类，为了进一步把理论知识和野生动物联系起来，然后到野生动物园观察其形态特征、生活习性和栖息环境等。野外实习结束时要学生撰写调查报告和专题报告，既丰富了所学的知识，也培养了学生的综合能力，为今后从事社会工作奠定了良好的基础。

3.改革实验考核方法，注重学生综合能力的培养

动物学实验考核一直是以学生的实验报告成绩为主，实验操作成绩所占比例偏低，导致了学生存在重理论轻实验的思想。这不利于全面检查教学效果，难以全面、客观、公正地反映学生实践操作的效果，也不利于充分调动师生教与学的积极性。因此，我们对以往的考核方法进行了调整，实验课单独考核，学生成绩由平时实验成绩和期末考试成绩组成。在每次实验过程中，学生出勤率、实验操作效果和实验报告等给予评分，计入平时成绩，占总成绩的60%。根据动物学实验教学大纲的内容和要求，我们编制了动物学实验考试题库，实验考试采取笔试和实践操作，考试内容包括技能操作、动物分类、分析和解决问题三部分。

作者：戚文华 蒋雪梅 陶京莲 单位：重庆三峡学院生命科学与工程学院

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