谈高校教师学习型党支部建设
摘要：高校教师学习型党支部是以党的创新理论为学习重点，并自觉用来指导实践的基层党组织。结合当前抓好党支部教师思想政治工作、全面推进高校课程思政和提升高校治理效能三个方面来看，建设高校教师学习型党支部具有紧迫性。高校教师学习型党支部以集体学习和个体学习的方式，组织党员学习理论、党史党规和其他知识，建设过程中，理当注意几个问题。
关键词：高校；教师学习型党支部；支部建设
指出：“中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。”[1]党的报告提出建设马克思主义学习型政党，推动建设学国。高校教师学习型党支部，是以党的创新理论为学习重点，并自觉用来指导实践的基层党组织。
一、建设高校教师学习型党支部的紧迫性
（一）抓好党支部教师思想政治工作的需要第一，高校教师党支部建设，要加强党支部教师理想信念教育。高校教师作为高知群体，毕业于不同的高等院校，对再接受理想信念教育，有一定排斥。现有的理想信念教育在内容方面，理论深度不够，贴近教师实际不够，回应时代问题不够，在学习形式方面也较单一。《中共教育部党组关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》指出：把加强教师理想信念教育作为党支部工作的首要任务。当然，教育并非完全等于学习，但教育离不开学习。通过建设学习型党支部，健全学习制度，丰富学习内容、改进学习形式，不断提升教师思想政治素质，增强党员意识、政治意识、服务意识。第二，高校教师党支部建设，要提升组织力和突出政治功能。我们党一直重视组织力，不同历史阶段，组织力的重心有所不一样，新时代重心在于增强基层党组织的活力与战斗力。党的报告提出，基层党组织要以提升组织力为重点，突出基层党组织的政治功能。对高校教师党支部而言，是目标是要求，更是行动准则。从政治的高度去强调组织力，是政党组织最基本的属性。而突出政治功能，在于思想引领，要求高校教师党支部全体党员加强政治理论学习、党内法规学习。通过建设学习型党支部，党员教师在持续有效地学习下强化组织的凝聚力，提升基层党组织的组织力，教师党支部成为把党的路线方针政策落实到高校基层的战斗堡垒，为新时代坚持党的一切工作到支部打下坚实基础。
（二）全面推进高校课程思政的需要今年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进，因而高校所有学科专业教师都要承担思想政治教育工作。立德树人是高校的根本使命，课程思政与思政课程同向同行，全员全过程全方位育人。全面推进课程思政建设，关键还在于教师。对于开展课程思政的教师，有两个最基本的要求。第一，掌握一定的马克思主义理论。马克思主义理论作为一级学科，下设五个二级学科。其中，马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究和思想政治教育的基本知识，开展课程思政的教师要掌握一些。高校教师中，学科专业与马克思主义理论无关的占多数。实际上，这些高校教师，也学过上述理论，是有基础的。同时，作为党员教师，组织生活也常常开展理论学习，特别是党的创新理论。然而，有些教师虽然学过或正在学，但内心总有排斥，甚至对从事思政教育工作的教职工，有些别样的看法。之所以有这样的现象，实际上就是没有深入理解马克思主义理论，还是学习不够所致。作为课程思政教师，特别是党员教师，要尽可能全面学习马克思主义理论，掌握一定的理论知识，才能更好地推进课程思政。第二，价值引领。课程思政要求教师在自己学科专业课程教学中，发挥思政教育作用，教学目标除了学科专业本身目标，还要实现价值引领目标。教师结合课程内容，找到与思想政治教育的契合点，设计教学内容，运用适合的教学方法，实现课程思政的价值引领。不同学科专业，其具体的价值引领有所不同，教师不仅要掌握课程内容，还要掌握与本门课程相关的思政理论，实现两个学科专业的有机融合而达到双重目标。课程思政不同于思政课程的显性教育，它主要是隐性教育，即润物细无声地把价值引领贯穿于专业课程教学中，而教师的言传身教是最好的隐性教育。言传身教是深入学习马克思主义理论，产生理论认同、信仰认同、政治认同后的自觉行动。实现课程思政价值引领，无论是从课程思政的内容还是教学方法，教师都要深入学习与本学科专业相关的马克思主义理论。党员教师应该是坚定的马克思主义者，也应该是课程思政实践的引领者。高校教师党支部要成为教师深入学习马克思主义理论的学校，帮助党员教师实现课程思政的价值引领，党员教师再去带动其他教师，教师再去引导学生，课程思政真正实现与思政课程同向同行，协同育人。
（三）提升高校治理效能的需要党的四中全会指出：“坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化，是全党的一项重大战略任务”。[2]推进高校治理体系和治理能力现代化是国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分，高校教师党支部要贯彻落实四中全会精神，学习新时代中国特色社会主义思想，以理论学习提高思想认识，积极参与高校治理，提升高校治理效能。高校教师党支部发挥政治作用，推进学校治理制度的完善，把制度转化治理效能。首先，监督。《中国共产党支部工作条例（试行）》明确规定高校中的党支部，保证监督党的教育方针贯彻落实。高校教师党支部，要本着对党和人民高度负责的态度，监督学校治理制度和治理行为：是否贯彻了党的教育方针，是否以人民为中心理念发展教育，是否坚持以生为本的教育理念，是否围绕高校立德树人的根本任务，是否服务社会，是否依法治校。其次，合理意见和建议。一方面是就校级治理提出合理意见建议。高校存在多个群体，每个群体都有自身价值诉求。支部要为教师提供诉求的渠道，并收集不同群体尤其是教师和学生这两个群体的意见建议，向上级党组织报告；另一方面是就院系级治理提出建设性意见。教师党支部在院系，而院系是高校承担教学、科研，培育学生的部门，高校教师党支部遵循学科建设规律、科研规律和办学规律，就院系治理提出建设性意见，完善院系治理结构。再次，提高支部号召力。加强支部建设，在化解矛盾、维护公平和发展群众利益过程中不断提升组织力。支部教育监督管理党员成为先锋模范，号召院系教师贯彻党的教育方针，执行学校、院系的治理制度，同时引导学生自觉参与学校治理，把治理制度转化治理效能，推动学校和谐稳定发展。
二、高校教师学习型党支部的建设
（一）党的创新理论为重点的学习内容高校教师学习型党支部，学习内容有马克思主义理论、党史党规和其他知识，但重点是学习党的创新理论。第一，以党的创新理论为核心的理论学习。理论学习是指马克思主义理论学习。要用科学的理论武装党的基层组织，高校教师党支部也不例外，而且要比一般的基层党组织学的更宽泛更深入。首先，学习党的创新理论。理论学习紧跟理论创新，是我们党在革命、建设和改革中的优良传统。在当前，支部要着重学习新时代中国特色社会主义思想，把思想统一到党中央决策部署上来，把党的创新理论转化为推进高等教育事业的实践力量。其次，马克思主义基本理论。虽然理论学习以党的创新理论为核心，但作为高校教师，要学习历史唯物主义、辩证唯物主义、马克思主义政治经济学、科学社会主义等基本原理，还要读马恩经典著作，有助于全体党员坚定理想信念和提升马克思主义理论水平。第二，党史党规学习。基层党组织常常忽略了党史党规学习，但凡遇到什么问题，习惯了请教上级党组织。加强基层党组织建设，必须要加强党史党规学习。高校教师专业各有不同，除了党史专业教师，无论是文科还是理科背景的教师，党史知识都较为欠缺。作为中国共产党员，应当要多学一点党史，牢记初心使命。怎么做一个合格、优秀的党员，离不开党规学习。党规涵盖党的章程、党的纪律、国家法律、党的优良传统及工作惯例，支部每个阶段要有重点的组织学习。第三，其他知识学习。其他知识学习，主要有三方面：一是学习思想政治教育的理论和方法。高校的根本任务是立德树人，每个教师尤其党员教师，要成为学生思想上的引领者；二是学习科技知识。真正的马克思主义者，要时刻关注科技的发展，如当今的区块链技术、人工智能技术；第三，与时代热点相关的知识。每个时代，每个时期都有一些热点问题，作为党员，要关注问题的实质，用知识去分析问题，解决问题。如现阶段每个党员都要学习抗击肺炎病毒的知识去指导、组织群众抗击病毒。
（二）集体学习和个体学习的学习方式高校教师学习型支部的学习方式是多样的，从是否集体学习这个角度划分则有集体学习和个体学习。第一，集体学习。集体学习的途径主要是支部的组织生活、学校党校培训以及其他培训。支部是教育管理监督服务党员的基层党组织，就是党员的学校，支部开展的组织生活，是党员教师集体学习的主要途径。党员教师的知识结构，支部也是最为清楚的，要结合党员教师的具体情况，查漏补缺的组织集体学习，如高质量的党课。学校党校培训及其他培训，是支部组织学习的有力补充。第二，个体学习。当今网络资源为个体学习提供了条件。个体学习是自主学习，高校教师普遍学习能力较强，接受终身学习理念，重视个体学习。支部各种形式的集体学习，毕竟时间是有限的，还需个体学习的补充，如集体学习马克思主义经典文献，要达到一定效果，个体学习时间应当更多。个体学习很难像集体学习那样被监督，但还是要发挥党员的自觉性。
（三）注意的几个问题在这里，谈谈高校教师学习型党支部建设过程中应注意的几个问题。第一，倡导精准学习，反对一刀切。有些教师党支部学什么，怎么学，是上级党组织一刀切式的安排好，支部没有灵活性。支部要根据学科专业、工作实际和学习需求，精准教育并要求党员。如学习党的创新理论，高校马克思主义学院教师要由浅入深地学习，学习效果一是能理论研究，二是能化繁为简地宣传或指导学生学习。其他院部教师虽然要承担课程思政，但没有深厚的马克思主义理论功底，工作需求也不一样，就不必那么高的标准。第二，倡导知行合一，反对虚假学习。学习型党支部，若停留在提交心得体会、读书笔记层面，停留在网络培训学时、网络学习积分排名层面，就是虚假学习。学习是为了更好指导实践，知行合一是每个党员教师追求的目标，支部不仅要有健全的学习制度，还要教育监督党员践行党的教育方针，遵守党规。第三，倡导学习马克思主义的立场观点方法，反对教条主义。高校教师学习型党支部要教育党员学习并运用马克思主义的立场观点方法分析问题、解决问题，警惕马克思主义的教条主义。
参考文献：
[1]《谈治国理政》[M].北京:外文出版社,2014:9.
[2]中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定[N].人民日报，2019-11-06（1）.
作者：张卫平 单位：江西中医药大学党委宣传部
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