独立学院公共英语教师教学模式创新　

 【摘要】众所周知，独立院校的初衷和目的在于培养学生职业能力，为社会输送人才。这也在无形之中也为独立院校公共英语教学指明了方向。在公共英语等级考试的引导下，独立学院公共英语教学将侧重点放置于如何提高学生考试能力，而非实践运用能力上。这种传统教学模式直接导致的后果是学生英语实践技能低，很难适应社会发展需要。新课改形势下，对独立学院英语教育提出了更高层次要求，不仅要求其在公共英语教学中将专业知识与实践能力充分结合起来，还要在各方面都得到保障情况下提升学生各方面能力。因此，创新公共英语教学模式的重要性也就得到突显。

【关键词】独立学院；公共英语；模式创新；重要性；途径

随着新课改理念深入贯彻落实，独立学院公共英语教学改革也成为新形势下教育改革的重中之重。就目前独立学院公共英语教学模式创新现状而言，形式不容乐观，并未完全摆脱传统教学模式束缚。这就要求在人才竞争日渐激烈的今天，独立学院要想更好向社会输送优质人才，除依据本身实际情况制定切实可行发展战略外，必须创新教学模式，通过新的教学方法来剔除固化的教学形态，以此培养学生综合能力，为其适应社会发展需要创造条件。独立学院在审视公共英语教学有效性的同时，必须立足教学需要、社会变化，将公共英语教学新模式与实际需求有效衔接起来，进而在教学改革上获得更好成效，而这也是本文研究的重点。

一、独立学院公共英语教师教学模式创新的重要性

1.独立学院公共英语教师教学模式创新能够帮助学生提升自身竞争力。新形势下知识经济已经完全取代了传统的资本及权力，成为全球经济发展的支柱力量，基于此点，采取行之有效方式提升我国人才核心竞争力成为了社会各阶层关注的焦点问题。为了更加有效应对知识经济时代所发起的各项挑战，需要加快我国英语教育改革步伐，培养综合素养高、专业技能强的应用人才。新形势下创新人才的培养这一艰巨任务并非只落到各大高校肩上，更是同样与各独立学院、中职院校息息相关。基于此，新形势下要求独立学院公共英语教师创新教学模式，从根本上摆脱传统教学模式的束缚，在加快我国改革步伐的同时，培养大批创新型人才，提升自身学生竞争力，为学生未来获得更深层次发展奠定坚实基础。

2.独立学院公共英语教师教学模式创新是社会发展的必然趋势。近些年来，我国各大高校不断加大招生规模，而高等教育也已经由传统精英式向大众化方向转变，现已成为当前高校主要发展趋势。基于此，新形势下对独立学院学生提出了更高层次要求，其不仅要与各大高校人才进行竞争，还要与越来越多的独立院校学生进行竞争，面临着双向压力，如若还沿用传统教学模式，其培养出的人才将很难立足于社会竞争中。换一种方式来说，独立学院公共英语教师教学模式创新首要条件便是充分考虑社会经济发展对人才需求多元化方面要求，进而制定行之有效教学计划，勇于实践加快教学模式创新步伐，帮助学生全面了解公共英语，并且明确公共英语与自身未来发展的关联性，以此提高学生学习热情和积极性。

3.独立学院公共英语教师教学模式创新是振兴学校的必经之路。教师的创新教学可谓是学校生存与发展的生命线，学生的全面发展则是学校存在的生命源泉，只有两者有效结合起来才能够为社会输送更加优质人才。只有进行创新教学模式才能够最大限度激发学生学习积极性，帮助教学者高质量完成教学目标的同时，帮助学生将所学知识运用到实际中去，从另一方面来说，能够实时更新教学者教学观念，进而依据学生实际情况制定行之有效教学计划，使得教学者对于学校的主导作用充分发挥出来。在独立学院公共英语教学过程中更是如此，教学者通过多种方式营造良好学习氛围，也只有这样才能够培养出身心健康且具有朝气的人才，根本性提升学生学习效率，为师生互相配合、齐抓共研、提高学校知名度创造条件，而这也是独立学院振兴学校的必经之路。

二、独立学院公共英语教师教学模式创新的具体方法

1.充分利用学校多媒体等现代化资源，创新公共英语教学模式。新形势下独立学院要想获得更深层次发展，为社会输送更加优质人才，进而增强自身核心竞争力。在独立学院公共英语教学过程中，应当依据自身需要充分利用学校的教育资源。例如：语音室、多媒体教室、模拟会谈室等。通过语音室既能够锻炼学生听说能力，也能够及时发现自身存在或者潜在不足，对于教学者来说更是如此，通过学生语音训练能够发现学生对所学知识点的掌握程度和学生实际英语水平，可适当调整教学计划，促使学生整体英语水平的提升。再有，要在原有基础上扩大英语教学范围，使得学生能够在课堂与课下进行自主学习。例如：教学者可以充分利用现代化聊天工具，微信、QQ等，通过建立微信讨论组、QQ聊天群的方式实时解答学生疑问，甚至于可使用英语交流，以此提升学生实际运用能力。从另一方面来说，教学者能够实时关注学生学习动态，以“朋友”方式与同学进行交流，无形之中拉近了与学生之间距离，为后续工作顺利开展创造条件。再有，教学者还应进行多媒体教学与网络教学。不可否认，当前独立学院公共英语教学过程中也采用了多媒体教学方式，但是其效用却并未最大限度发挥出来。其原因表现在多个方面，无新意、无吸引力则是主要原因。尽管采用多媒体教学但是使用的方法却是放映与教材相关的幻灯片，不仅内容枯燥无味，学生的注意力也很难高度集中，因而教学质量与预期目标相距甚远。这就要求教学者一改常态，摒弃以往幻灯片放映的教学方式，制定全新教学计划。教学者可以将多媒体教学与网络教学充分结合起来，为学生提供广阔而又丰富的学习空间，拓展学生思维能力，提升学生学习积极性和热情。例如：教学者可放映具有中英字幕的《魔光之城》、《泰坦尼克号》等国外优秀影片，学生通过观影方式，学习外国人是怎样用英语进行交流，并且在课后通过网络要求学生进行讨论。一定程度上能提高学生语感和对知识的应用能力，使得学生不再将公共英语视为心理负担，相反其能乐于学习，甚至于能够将公共英语教学内容融入到自身专业知识当中，以此培养学生行业知识，学生基于这样一个环境下能够锻炼听、说能力，而这也是独立学院培养综合型人才的本质表现。此外，根据现在学生爱玩手机这个特点，可以推荐并且要求学生下载一些英语学习的手机APP进行英语学习。现代手机功能强大，网络发达，各种学习软件层出不穷。其中，英语魔方秀，外研Q词，百词斩等等手机APP都是优秀的手机英语学习软件。这样既能满足学生手机不离手的习惯，也能更好提高学生英语学习成绩。达到在玩中学习英语的目的。

2.科学合理地进行独立学院公共英语课程设置，为公共英语教师教学模式创新创造条件。独立学院公共英语课程设置要在原有基础之上增加口语和写作及翻译等方面的课程，尤其是与学生专业相关的知识。当然若要想使得课程设置结构更严谨，就要依据学生实际情况有针对性和目的性地提高学生的职业性教育。在英语教学方面要包括：基础语言知识、职业英语、商务英语、涉外交际英语等多方面，只有这样才能够高层次满足学生就业需要，进而为公共英语教师教学模式创新创造条件。众所周知，传统公共英语教学侧重于培养学生考试能力，而新形势迫切需要教学者突破思想观念，将侧重点放置于培养学生综合能力方面。例如：教学者可针对某个话题营造一种语言环境，可以就购物、交通、餐饮、外交、旅游等多方面，模拟真实语言场景，学生可自由挑选话题。对话过程中可以是组与组、个人与个人、个人与小组等形式表现出来，为公共英语课堂注入活力的同时，也使学生在英语环境中提升了自己的口语能力。总之，就是要使公共英语教学“专业化”。

3.多元化评价方式。众所周知，传统评价方式大多以成绩为标准，并未高度重视学生学习能力，独立学院公共英语教学者创新教学模式首要任务便是建立多元化评价方式，从不同角度、多个层次评估学生。例如：评价过程中要综合考虑学生英语功底、英语技巧、学习英语积极性和认真程度等。从建构主义角度出发：“受教育者是对外来知识重组的执行者，不同的英语课程也应当有不同的实施策略”。例如：教学者可由之前单方面评价转变为学生互相评估、自我评估、教学评估等方式予以结合，确保评估结果的公平公正性，既能够充分调动优秀学生的学习积极性，也能够鼓励一些表现欠佳的学生。当然评估方案应多种多样，如：情景再现、教师点评、同学协作、书面测试、交流互动、互换职务等都可以实施。

结语：

新形势下独立学院公共英语教学改革是教育事业发展的重要内容，作为教学者应当充分认识到公共英语教师教学模式创新的重要性，并依据学生实际情况制定行之有效教学计划，确保培养出来的人才适应社会发展需要，为独立学院获得更深层次发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]朱红英,郭颖,洪伟.独立学院学生英语学习需求调查及其教学启示[J].长春教育学院学报.2013(06):13-15.

[2]沈玲.努力搭建高效的大学英语课堂师生交流平台[J].校园英语(教研版).2012(10):45-47.

[3]叶瑞烽.新课程背景下有效课堂交流探析[J].现代教育科学.2013(02):67-69.

作者：林全旺 单位：福建师范大学闽南科技学院

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