初中英语教师教学行为变化浅谈　

在英语课程改革中，英语教师首先面临的就是教育观念的转变和教学行为的创新，作为一名初中英语教师，结合近几年的教学实践，依据课程标准的要求，我认为中学英语教师的教学行为应从以下方面实现革新。

一、关注学生的全面发展

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。《义务教育英语课程标准》所体现的显著特征就是以学生为本，强调学生通过英语学习获得全面的发展。在初中的英语课堂上，老师要关注学生的个性形成，关注学生的情感体验，帮助学生树立学习的信心和成就感，发展学生的自主学习能力，培养合作精神，掌握初中英语的基础知识和听、说、读、写、练的技能。同时，在课堂内外培养学生对英语学习的良好心理素质和学习习惯，通过小组学习，让学生学会合作、学会探究，注重学法指导和思维训练，让学生在英语课堂上“乐于学习、善于沟通、勇于实践、勤于创新”，为其终身学习和全面发展打下坚实的基础。

二、突出学生的主体地位

学生是中学英语课程的主体。“尊重学生，让学生成为课堂的主人，使其天性与个性得到长足发展”，是我们追求的终极目标。教学中要根据初中生的年龄特点和学力水平来选择适合的教学策略，把学生当作学习的主人。把课程、教材视为学生必须完成的对象。每个学生都有人格与尊严，都是一个主体，教师在课堂上如能尊重学生的个体差异，就能使学生独特的潜能和价值获得充分表现。如，让学生自主预习、独立朗读、大胆展示、自主倾听、自编故事、自主演讲等，让学生进行语言实践，培养学生的语用能力。

三、建立科学的评价机制

本着让学生通过学习能用英语做事情的目标，要做到以下三点：

（1）注重对学生全方位的评价；

（2）要注重形成性评价；

（3）要注重人文关怀，对学生实施发展性、激励性评价。如，在初一英语综合实践学习板块中，结合课本英语歌词中的词汇“lovely”及其表示赞扬的词语鼓励学生，适时给各个小组加上展示评分，让学生在展示中得到认可并获得心理上的满足，有良好的情感体验，增强了求知欲。平时还可用激励性的语言引领学生积极参与活动，培养了学生合作和竞争意识。这样，学生对英语的学习兴趣就会高涨，从而提升学生对英语学习的积极性，实现课堂教学的有效性。

作者：张红雅 单位：内蒙古自治区赤峰市巴林左旗林东第六中学

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