高中地理图像分类及图像教学模式　

【摘要】随着我国教育改革的不断深入，我国教育事业获得了长足的进步。高中阶段是影响学生今后学习与发展的重要阶段，高中地理是我国高中教育中必不可少的重要组成部分，并占据着文科升学考试中的很大一部分。传统的地理教学中，教师往往进行系统的讲解，忽视对地理图片的分类和应用。导致学生对地理的学习兴趣不高。因此，就需要对高中地理教学进行改革。以下本文对高中地理图像分类和图像教学模式进行探讨，针对高中地理教学中存在的问题进行分析，提出合理的强化措施，促进高中地理教学质量的提升。

【关键词】高中地理；图像分类；图像教学模式

育事业的不断深入与发展，积极的推进了教学方法的改革。高中地理是一门研究地球各圈层之间相互作用和圈层的演变过程和空间差异的一门学科。而且地理学科具有综合性、地域性和动态性的特点。而这些特点就给高中地理教学带来一定的困难，影响高中地理教学水平的提升。地理图像是高中教学中的重要组成部分，也是学生学习的重点和难点，地理图的类型主要是动态和静态。对地理图形进行分类，并将图像教学模式充分应用到高中地理教学中，积极推进高中地理教学水平的提升。

一、高中地理图像分类

（一）高中地理图像。

所谓的高中地理图像，就是指高中地理教材中用于演示和解释相关地理概念和地理特征与规律的所有图像的总称，是将复杂的地理知识进行图像化和具象化，便于学生的理解和分析，有效的培养学生的地理图像技能、地理素养和地理思维等能力。

（二）高中地理图像分类。

根据高中地理图像的特点可以将高中地理图像分为：地图，地理景观图、地理示意图、地理统计图、地理影像、等值线图等。

1.地图，地图是高中地理教学中的重要组成部分，地图主要是将地表的一些自然地理、行政区域等按照一定的比例尺，运行点、线等符号将其进行展示和描绘。例如：实际生活中最为常见的中国地图。

2.地理景观图，地理景观图是高中地理教材中用来反映某一地区的地理特征和地理环境的图像，能够充分的将某一地区的外部特征进行充分的展示。

3.地理统计图，地理统计图能够将地理事物的数量变化进行改变，主要是通过表格等和图像等进行展示。

4.地理影像，地理影像主要是由现代科学技术手段获得的，能够充分的将地理事物的特征进行展示，现阶段常用的地理影像技术为遥感技术等先进的技术手段。

5.等值线，等值线主要有等高线、等压线等，能够将各个等值点的连线充分展示。

二、我国高中地理图像教学模式中存在的问题与现象

（一）高中地理的专业地理师资力量不够强。

现阶段的高中地理图像教学模式中，由于缺乏素质较高的高中地理教师，导致教学模式教学效果不佳。地理图像教学模式对教师的个人能力要求较高，但实际上由于师资力量的不足，导致地理图像教学教师的稀少，使得学生对地理教学的兴趣不高，影响图像教学模式的进步与发展。

（二）高中地理图像教学硬件不够强。

由于高中地理图像教学模式对硬件的要求较高，需要具有专业性的教学图像设备，而且比例较大，但由于这些硬件的不足就使得图像教学的手段略显不足，不能充分的将地理图像教学模式进行发展。

（三）高中地理教学的教学计划没有从学生的实际情况出发。

现阶段的高中地理图像教学模式中，缺乏对学生的实际情况的分析考虑，就使得高中地理图像教学的推行具有强制性，使高中所有学生都进行地理教学，而这样的规定就会激发学生的逆反心理，就会使得学生对地理学习产生逆反心理，不愿意参加到地理学习中。没有针对学生的实际情况和切身感受，严重影响学生的积极性。

三、强化高中地理图像教学手段与措施

（一）强化高中地理教学师资力量。

师资力量是确保高中地理图像教学模式发展的重要保障。因此，需要强化高中图像教学教师的数量和专业知识。首先需要聘请具有专业性和基础知识扎实的教师作为高中图像教学的教师，其次，需要加强对在职教师的专业知识和技能培训和教研活动，促进在职教师的综合素质的提升。例如：校方通过网络调研的形式，加强教师之间的经验交流，促使不同地区的教师能够进行面对面的教研活动，提升教师的学习能力和教学经验。

（二）强化高中地理图像教学模式的硬件设施。

硬件设施的齐备和相关教学用具的准确和精准是确保教学活动进行的重要保障。因此，学校需要逐渐的强化高中地理图像教学的硬件配备，定期的对地理图像教学硬件进行更新维修，并将地理硬件配置列入到学校发展的中去，确保高中地理教学质量。

（三）确保教学计划符合学生的实际情况。

在进行地理图像教学模式的过程中，学校需要充分的与学生的实际情况相结合。首先需要加强学生对地理教学的重要性认识，使得学生能够积极的参与到地理图像教学模式中，提高地理教学效果。此外，还要制定合理的制度，将学生参与到地理教学的程度换算为成绩，纳入到学生的年度考核中，让学生能够积极的参与到地理学习中，加强学生对地理的理解，从而促进学生的综合素质全面提升。

结束语 

高中地理是一门十分重要的学科，针对高中地理图像的分类进行阐述，并积极推广高中地理图像教学，结合高中地理图像教学的实际情况，对地理图像教学模式中存在的问题进行分析，制定合理的应对措施，强化高中地理图像教学模式的应用，促进高中地理教师水平的提升，增强高中学生对地理学习的兴趣，促进高中学生综合素质全面提升。

参考文献：

[1]李其良,朱捷.地理图像衍生教学法及其应用[J].江苏教育学院学报(自然科学版),2010,05:71-75.

[2]齐秀江.关于地理教科书图像系统偏爱的调查研究[J].阴山学刊(自然科学),2011,01:86-89.

[3]郭健强.论高中地理中读图能力的培养[J].成功(教育),2013,07:45-46.

[4]郭颜.高中地理图像分类及图像教学模式研究[D].山东师范大学,2014.

作者：袁刚

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