积极心理学对思政课教学促进作用分析　

摘要：如今，学生的心理建设是否健康积极已经成为我们研究教育领域的重要内容，而保持一个健康的心理状态已经成为实现人生价值目标的关键内容，也是思想政治教学过程中需要着重培养的精神品质。积极心理从专业角度可以理解为我们人类进行物质活动的正确指导思想和先天的本性，从属于心理活动方面。基于这样的性质，我们将积极心理融入到思政课教学内容中，使其成为培养学生品质的指导思想。

关键词：积极心理学；思想政治课堂；教学策略；必要性

在教育体制刚刚步入成熟阶段时，我们主要重视的是对学生成绩和教学成果的研究，书本知识的理解成为学生接受教育的主要目的。然而，随着知识的不断开放以及国际交流的日益频繁，学生的心理问题逐渐成为我们研究的重要问题。许多心理方面的学者提出心理学的实质主要是服务于人类内心活动与实践相适应的工作环节，也就是我们要做出正确思想判断来指导实际行为。因此，加强学生的心理健康培养有利于推进思想政治课程的教育。

一、培养学生积极健康心理的意义

积极的心理状态是从人类的内心活动、思想指导和性情品质三个角度出发共同研究我们的人生价值。在某种层面上，我们其实并不知道它的理论来源，但对我们的日常行为以及学习活动却产生了不可估量的作用。积极心理学摒弃了传统心理学的内容和形式，没有将传统的发展模式继续延伸下去，而是基于我们的成长周期和特点，繁衍出一套具有科学性和系统性的思想模式，指引着我们的学习和生活，彰显了它无比的优越性。然而，近些年来，学生的心理层面已经出现了严重的问题，学生因为升学压力或者学业量繁重选择自杀跳楼的事件已经成为常态，人们对于这样的事件也早已司空见惯，甚至对这样的现象有些麻木和迷惑。因此，积极心理学是基于当今学生的发展态势而提出的，目的在于利用思想政治教育的作用来正确指导学生的实践生活，避免因外界因素造成自身心理和身体方面的伤害，减少不必要的损失。在积极情绪的带领下，我们也会以乐观的心态和眼光发现和解决问题，珍惜现在的学习生活以及身边的家人和朋友。因此，积极心理学不仅有利于发挥思政课教学的作用，而且对我们的心理教育也发挥了重要的作用[1]。

二、发挥积极心理学对思政课教学促进作用的策略

（一）尊重学生的主体地位积极心理学是主要针对学生心理层面的教育，善于激发学生的思想潜能，使其形成健康的指导思想，为其学习生活提供源源不断的动力。思政课作为学生成长阶段必学的内容之一，要求我们加强对学生心理方面的教育，其目的在于将理论、实践与心理活动相结合，更深层次地抵消学生心中的疑问。思想政治课堂与心理教育相融合，要求学生发挥学习主体的作用，形成独立思考问题的习惯。同时，教师也要鼓励学生在社会活动中积极展现自己，培养多方面的兴趣与爱好，这样才能健全自身的品格，提升对思想政治课程的关注度。因此，想要正确发挥心理学与思政课教学相融合的作用，教师就要树立学生的主体意识，尊重学生的学习地位[2]。

（二）积极创新心理学与思想教育课程融合的教学方法在上课之前，教师可根据课本的内容和学生的特点制定完善的教学方案，创建良好的学习氛围，以激发学生对心理学教育的看法和对思想政治课程的认识，从而实现多方面的教育作用。在这一过程中，教师要将实际与理论充分结合起来，引导学生对社会问题进行反思，共同回顾曾经学习过的知识内容，提出创新性的想法，跳出传统心理教育的包围圈，积极展现心理学和思政课融合发展的作用和特征。我们还需要强调的是周围环境对学生的影响，一方面是家庭的教育，学生在步入学校之前，家长是学生的启蒙老师，而学生的心理是否健康与家庭的教育方式有着直接的关系。例如，家人经常性的吵架会导致孩子缺乏安全感和自信心。另一方面是学校的教育，教师的教学方式和学校的基础建设都会对学生心理方面产生重要影响，而风气良好的校园和友善的人际环境都会帮助学生建立积极健康的心理。因此，我们要把积极健康的心理作为成长阶段的指导思想，利用学生心理作用来真正实现教育价值[3]。

（三）感受积极情绪体验，培养学生的人格在进行思想政治教育的时候，教师一定要作为教学的主导。思政教师的教学方法和内容会直接影响到教学的整体效果，并对学生带来一定的影响。在职业院校当中，很多的数学教师因为自身的教学能力不足，而且也没有对教学进行创新，在教学的时候都是使用灌输的方法进行教学，只会照着教材内容来进行教学，没有对相关的问题进行解决。这样也就导致学生无法学习思想政治知识，渐渐失去学习的积极性。这些教师在教学的时候，经常缺少耐心，也没有和学生进行交流。这便导致这样的方法无法在感情方面触动学生。因为职业院校的录取门槛比较低，所以进入职业院校的学生学习能力都是不一样的，而且很多学生都不喜欢学习，对基础知识也不了解，从而没有学习的积极性。因此，思想政治教师一定要在教学的时候发挥自己的作用，利用自己的情绪来带动学生学习，利用自己高尚的人格来影响学生，让学生可以在这样的教学当中激发对思想政治学习的兴趣，完善其自身的人格。教师经过教学使学生建立积极向上、自信、善良、乐观、认真等方面的品质，使学生可以在毕业后为社会做出贡献。思政教师在课上还可以使用小组的方法来进行教学，让学生通过小组进行交流，培养学生的集体荣誉感，并提升学生的合作能力。

（四）全面转变对思政教育的认识从思政教育的根本宗旨来看，其主要秉持着“以人为本”的教育理念，关注人的发展。因此，将积极心理学全面渗透到思政教育的各个细节，对于人的培育有着重要的作用。然而，从现阶段的情况来看，很多学校在开展思政教育时，缺少人文关怀，使思政课逐渐僵化。因此，若想实现思政教育现状的转变，高校师生必须全面转变对思政教育的认识，才能有效发挥积极心理学的指引价值。因此，在全新的教学模式下，教师就要增强学生的满足感、幸福感、快乐感，才能将学生的潜能全面激发，从而深入发掘其创新潜能。

（五）运用多样化的思政教育模式从积极心理学的层面来看，其提倡正能量的调动和激发。因此，对于现阶段的大学生来讲，学生面对的事物越来越多、越来越复杂，需要其秉持积极心态、运用多样化的手段和思维方式，实现对自身潜能的激发。因此，在高校思政教育中，若想有效地将积极心理学引入课堂，教师就要着眼于新思政课堂模式的创建，确保为学生提供多样化的思政教育，增添课堂的趣味性，使学生保持稳定的心理状态。

（六）创建优良的环境与氛围从积极心理学的角度来看，若是学生处于愉悦、轻松的氛围下，教师就能够从深层次调动学生的积极心态，帮助学生消除潜在的不良心态，使学生能够保持积极的心态参与学习。因此，在思政教学的过程中，教师就要为学生营造和谐的课堂氛围，并将这种环境延伸到学生的日常生活中，使学生时刻保持着健康的心态，使学生在潜移默化的心态下实现有效学习。

（七）拓展校外思政教育空间从积极心理学的角度来看，其强调从增进幸福感的角度来研究问题。因此，在教育教学中，若想更大地发挥学校的作用，教师就要融入积极心理学的理念，从增进学生幸福的角度来开展学生的培育工作，发挥学校教育的最大效果。在教育教学中，教师通过开展思政教育工作，能够实现学生与外部的接触，拓展学生的发展空间和知识境界，同时为思政教育提供新方向。因此，教师必须将思政教育与其他知识联系起来，将思政教育融入到学生的生活中，为学生传递积极的正能量。因此，在高校的思政教育中，教师需要将积极心理学融入到生活中，使思政教育向开放、多元化的方向发展，充分利用多种教育资源，不断拓展学生的生存和发展空间，构建一个完整的大学生思政教育体系。另外，对于学生和家长的积极潜能，教师是可以充分利用起来的，将学生真实的生活情景融入到课堂中，将思政教育着眼于学生的潜能，引导学生在真实的情境中体验知识，以实现学生思想素养的提升。

三、建立教学评价机制

建立评价机制主要是将心理健康教育纳入学生的考试范围内，不再单纯考察学生对知识的掌握，而是要充分考虑心理健康教育的作用，重视对心理学的研究，塑造完整的学习观念和教育体制，发挥学生的整体作用，培养学生的综合能力，实现学生从课堂走向实践生活的目标，发挥实践活动对我们的作用，为社会培养全面型的教育人才和高品质的研究人员。

四、结束语

纵观学生整体发展的特征，我们发现积极健康的心理对思想政治教育有着巨大的促进作用，这也是我们创新教育课堂模式的出发点。在教学过程中，教师只有提高学生的思想品质和心理健康水平，才能真正实现该教育模式的意义。

参考文献:

[1]王欢.浅谈积极心理学在思政课教学中的应用[J].科技展望,2016(22).

[2]熊伟娥.基于积极心理学的思想政治教育方法创新探析[J].河南教育(职成教),2018(6).

[3]熊伟娥.基于积极心理学的思想政治教育方法创新探析[J].文教资料,2018(9).

作者：程兰 单位：湖南生物机电职业技术学院

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