如何完善音乐教育与心理学的融合
摘要：音乐是一门重要的人类艺术，是人类思维与智慧的结晶，音乐教育也成为了高校教育事业中的重要学科。但是，在该学科体系中，音乐心理学并没有受到高校教育广大从业者关注，只关心音乐的乐理教育，忽视该学科对高校学生心理产生的影响，以及对学生艺术情操的培养，没有从根本上重视该学科心理学地位，成为了高校音乐教育中存在的普遍问题，需要相关专业人士关注与思考。
关键词：音乐教育；心理学；教育学
一、音乐心理学内涵
（一）音乐心理学基础知识
音乐心理学源于欧洲对于心理领域研究的成果，它将音乐艺术与现代社会人类心理学相结合，是教育心理学的一个分支学科，对现代高校学生心理完善与健全起着十分重要的作用。随着研究不断深入，该学科的心理学开始逐渐系统化、专业化，并且引导高校学生通过对音乐艺术的学习与训练，形成与提升审美能力，在生活与学习中进行艺术的、审美的思考。从而使人生变得丰富、充实[1]。
（二）音乐学科中心理学与教育学的联系
音乐教育属于教育事业中不可忽视的一门学科，也是我国高校教育事业一部分，其目的在于增强高校学生艺术感官体验，以及生动的表达能力，引导高校学生使用艺术眼光、艺术思维对生活进行思考与反思，从而建立正确人生观、价值观和世界观，寻找生活的意义。
1.在音乐教育学中，心理学是其思想核心
音乐是一门关于人的艺术，而音乐教育的对象也是人。因此，人是音乐教育学与音乐心理学的核心，对人的心理进行研究便成为音乐教育中不可忽视的一环。虽然，我国高校教育在体制、观念、思想等方面不断进行改革，但不变的依然是对高校学生的心理教育。如此，才能提升高校学生综合素质，为社会发展培养高水平人才。
2.音乐心理学中，教育学是其应用关键
在新教育形势下，专家学者对音乐心理学不断研究，并取得一定研究成果。但是，对高校音乐教师来说，如何应用研究成果，如果对高校学生进行音乐心理学教育，让学生在该学科学习中真正获益，这也是急需思考和解决的问题。由此，不得不将教育学应用于音乐心理学之中，从教育原理、教育方法层面，对该学科心理学的应用进行有效指导。
二、音乐心理学与该学科体系
音乐学科体系十分复杂，不仅仅包括心理学与教育学，还涉及到社会学、美学等其他学科，综合性极强[2]。因此，音乐心理学与该学科其他分支关系密切。
（一）音乐体系中的社会学与心理学
音乐与社会之间的相互关系、相互作用是音乐社会学的研究重点。但是，该学科社会学无法对音乐创作、发展与社会的联系进行独立研究，需要结合心理学才能将研究有效进行下去。
（二）音乐体系中的美学与心理学
音乐能够对高校学生进行审美方面的陶冶，为提升其艺术情操奠定基础。但是，音乐美学对高校学生如何起作用、怎样起作用无法进行把握，这就需要该学科心理学发挥作用。
三、如何完善音乐学科中心理学与教育学的融合
（一）改善音乐教学模式
将音乐心理学与教育学进行融合是该学科的一个创新，因此需要改善音乐教学模式以适应学科发展，这也是教育现代化的必然要求[3]。改善音乐教学模式包括两个方面，一方面是音乐教育理论的改善，这需要相关从业人员对该学科心理学与教育学进行专业研究，对传统、保守教育观念进行针对性更新；另一方面是音乐教育实践的改善，高校音乐教师是音乐教育一线人员，在一定程度上掌握了学生学习情况和艺术水平。因此，为改善音乐教育方法积累经验，奠定基础，使改善音乐教育实践成为可能。
（二）对高校学生进行针对性音乐教育
在学习能力、艺术鉴赏力和性格等方面，每个学生都各不相同，存在一定差异。因此，对高校学生的音乐教育不能一概而论、如法炮制。需要高校音乐教师了解、分析学生音乐才能之后，进行具有针对性的教育与指导。如此，才能提高高校音乐教育的有效性，做到音乐心理学与教育学真正融合。
（三）注重音乐教育实践
音乐本身就是一门抽象的艺术，它需要通过实践才能使人们感受到音乐艺术的伟大[4]。同样，高校音乐教育对学生的教育成果也需要通过实践才能得知。一方面，音乐教育使用旋律、节奏、音调、音色等感官刺激对学生产生作用，这需要通过高效音乐教师的教学实践来完成；另一方面，学生使用音乐知识与音乐原理，创作音乐、感受音乐，这需要通过学生的音乐学习实践来完成。因此，音乐教育实践成为音乐教育的检验标准，被广大教育人士所关注，成为完善音乐学科中心理学与教育学融合的重要手段。
四、结语
音乐教育是人类教育工程中的伟大事业，不只在我国如此，这已经成为全球人类的共识。在新的教育形势下，我国教育不断经历改革，取得显著成效，一方面经济的发展，促使国民开始关注教育；另一方面，教育的发展可反作用于经济，提高经济水平。增加教育投入，特别是高校音乐教育投入与研究显得尤为重要。因此，如何提高高校学生艺术情操，将音乐教育与该学科心理学相融合，成为亟待解决的问题。
[参考文献]
[1]蔡梦.音乐教育人才培养的探索与实践―首都师范大学“21世纪音乐教育人才培养模式创新实验区”[J].人民音乐,2010,04:63-65.
[2]许蓉.音乐心理学―高校音乐专业新课程之设计[J].艺术教育,2009,12:44.
[3]霍橡楠.论“思辨”与“实证”在音乐理论研究中的应用[J].北方音乐,2016,03:210-211.
[4]宋瑾.关于中国音乐学创新研究的思考[J].音乐研究,2009,05:5-15.
作者：王肃 单位：吉林艺术学院
拼音教学论文 高中地理论文 素描教学论文 舞蹈教学论文 教学探究论文 音标教学论文 课程设计论文 教学模式论文 案例教学论文 播音主持论文 音乐教学论文 化学实验论文 政治教学论文 教育学论文 赏识教育论文 高效课堂论文 入学教育论文 实验教学论文 职教论文 外语教学论文 教学研究论文 学科建设论文 开放教育论文 教学设计论文 教学质量论文 教学方法论文 培训论文 教育技术论文 教育思想论文 教师教学论文
