民主教育思想融入初中语文课堂　

［摘要］让陶行知民主教育思想走进初中语文课堂既符合素质教育的要求，也能满足时代的需求，有利于初中生综合素养的发展。在初中语文课堂中渗透民主教育思想能营造出良好的教学氛围，调动起学生自主学习的意识，有利于初中语文课堂教学的长远发展。因此，初中语文教师要深入研究陶行知民主教育思想，尊重学生的个性，信任学生的能力，使学生形成平等、民主的意识和健康的心理品质。

［关键词］民主教育思想；初中语文；渗透策略

陶行知提出了生活即教育、社会即学校、教学做合一等教育思想，这些都符合素质教育和新课改的理念，推动了我国教育领域的进步和发展。作为一名初中语文教师要深刻体会陶行知先生提出的民主教育思想，构建师生互动的教学模式，增强学生的创新能力，有效促进初中语文课堂教学效率和质量的提高。

一、民主教育思想的含义

民主教育思想是陶行知先生在办学中对教育民主进行的思考和探究的概括。陶行知认为民主教育有以下几个性质：首先，在教学中，教师要实现公平公正的教学理念，激发出学生的学习兴趣，使学生自主学习知识、自觉遵守纪律。其次，要在民主教育中激发出学生的创造精神，实现自主创新和自主创造，不能禁锢学生的思想，而是要解放学生的天性。最后，民主教育思想是和谐的教育理念，需要教师用科学、健康、民主的方式构建课堂教学，这样才能真正发挥出民主教育思想的作用。

二、民主教育思想走进初中语文课堂的意义

民主教育思想在我国教育思想理论体系中有着很重要的地位，它不仅能体现出中华民族的精神，也代表了先进的教育思想，当代教育家李镇西也明确提出民主与科学的教育思想，他指出学生是具有独立人格的人，教师应该平等地对待他们，尊重他们的人格和个性，运用充满爱心、尊重个性、自由平等、宽容信任、追求创新的思想开展初中语文教学，可见让民主教育思想走进初中语文课堂有着重要的意义。首先，民主教育思想能拉近师生间的距离，构建出和谐的师生关系。在民主教育中，教师要激发出学生的好奇心，使学生始终保持思考和探索的状态，为学生树立自主、自觉、自立的学习习惯，这样能加强师生间的亲密互动，提高学生对语文教学的兴趣和热情。其次，创造力是国家发展的动力，民主教育为学生留出了充分的自主学习和研究的时间空间，能够培养学生大胆质疑、勇于求知的品质，有利于学生的全面发展。最后，民主教育思想能健全初中语文教学体系。让民主教育思想走进初中语文课堂需要教师转变教学模式和教学方法，丰富语文课堂的实践内容，通过理论与实践相结合的方式增强语文教学的设计感，形成完整的教育教学体系。

三、初中语文课堂民主教育的现状

虽然在新课改的背景下，初中语文教学取得了很大的进步，但长期受到传统教学理念的影响，初中语文教学课堂仍然存在一些问题。首先，初中语文课堂存在应试教育思想。目前，我国初中语文教学仍然以学习成绩作为评价学生的唯一标准，运用题海战术来巩固学生的知识和技能，导致学生通过死记硬背的方式学习，无法灵活运用语文知识，违背了新课改的教育理念，影响了学生语言能力和综合素养的发展。其次，初中语文教师缺乏民主教育思想。许多初中语文课堂民主教育呈现形式化趋势，往往都是教师主导着学生的学习内容和学习方法，没有为学生提供自主学习和合作探索的机会，严重影响了学生创新能力和学习能力的提高，导致初中语文课堂缺乏民主教育的氛围。

四、民主教育思想走进初中语文课堂的策略

（一）构建平等关系，尊重学生想法教师在课堂教学中的任务是“传道、授业、解惑”，但这并不意味着教师是课堂教学的主体，教师不能将自己作为课堂教学的权威，而是要让学生思考和表达，在交流沟通中探索真理，才能实现民主教育思想。但受到应试教育的影响，教师只知道要锻炼学生、教授学生知识，忽视了学生能力和素养的培养。将民主教育思想渗透到初中语文教学中，教师可以作为学生的引路人，与学生互相分享、互相讨论，一同探索语文知识的内涵，尊重学生的不同的思维方式和语文思想，促进学生思维能力的提高。例如在《敬业与乐业》的教学中，教师可以展示梁启超的图片，让学生说说自己对梁启超的了解，为学生介绍梁启超的资料和写作背景，使学生对写作思想形成初步的了解。接着让学生边阅读边思考课文谈论了什么问题，中心论点是什么，作者围绕这一观点谈论到了哪些内容等，根据议论文的结构划分课文层次。这样能引发学生的自主学习和独立思考，使学生在阅读中了解到有业、敬业、乐业的重要性。之后教师可以与学生共同深入研究课文，讨论作者提出的“有业之必要”、作者运用的论据和论证方法等，让学生说说自己对课文思想的理解，并为学生拓展“朽木不可雕”、“粪土之墙不可圬”的典故，丰富学生的语文认知，使学生养成独立思考的学习习惯，建立起和谐的师生关系。

（二）合作探究问题，分享学习成果初中语文教学除了教授学生课本知识外，还要锻炼学生语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等素养，因此，教师可以在民主教育思想下创设出民主、自由的学习环境，让学生针对某一个知识点或问题展开讨论和研究，在小组合作中锻炼出语言表达能力和思维能力，促进学生个性化的发展。在初中语文课堂上，教师可以将学生合理分组，由组长带领组员探索学习，合理分配合作任务，做到人人参与、人人学习，最后将小组的学习成果分享给大家，由教师和学生共同评价，这样既能锻炼学生合作学习的能力，也能激发学生探索兴趣，有利于学生语文素养的提高。例如在《沁园春•雪》的教学中，教师可以为学生布置合作任务，让学生在同桌和小组成员的帮助下理解课文的意义，学习作者运用的比喻、拟人、对偶等修辞手法，体会课文语言的准确性、形象性和深刻性，感悟课文优美的意境，在小组合作中接受文学的熏陶。这样学生能够自主理解上下阕的含义，概括课文每个层次的含义，理清课文的写景顺序，在探索写景特点的过程中体会诗的意境，激发出学生对祖国大好河山的热爱之情，并且感受到作者伟大的抱负和坚定的信心。这样既能锻炼学生的合作能力，也能深化学生对课文的理解，贯彻了陶行知民主教育思想的要求，充分发挥出了学生在初中语文课堂的主观能动性。

（三）创新教学手段，运用信息技术在以往的教学中，初中语文教师仅靠粉笔和黑板教学，随着新课改的推进，人们越来越重视语文教学，创新出了多样化的教学手段，促进了初中语文教学的改革，传统的教学手法已经不适用现代化的教学课堂。因此，教师要利用先进的信息技术手段，使学生直观形象地了解教学内容，激发学生的学习兴趣。民主教育思想要求教师激发学生的创新意识，信息技术教学手段能吸引学生对语文教学的注意力，激发出学生的想象力和创造力，营造出创新、和谐的教学氛围。

五、结语

总而言之，陶行知民主教育思想在当代教育领域有着很高的价值，初中语文教师要深刻理解民主教育思想，将陶行知教育思想与语文教学融合，运用先进的教学手段营造民主、自由的教学氛围，培养学生的语文素养。在教学中，教师要与学生平等交流，为学生提供语言表达和思考的机会，在小组合作中深化学生知识理解，运用信息技术提高学生创新能力，运用民主教育思想促进学生语文综合能力的发展。

参考文献：

[1]林玉伟.以陶行知教育思想指导初中语文课堂教学[J].华夏教师,2019(09):81.

[2]邓雪媛.陶行知民主教育思想研究[D].华中师范大学,2015.

[3]熊贤君.陶行知民主教育思想探微[J].南京晓庄学院学报,2016,32(04):1―5+122.

作者：别永娟 单位：陕西省渭南市潼关县实验小学

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