陶行知教育思想在英语教学中的运用
【摘要】陶行知先生毕生都在致力于教育研究，对我国的教育现代化有着不可磨灭的贡献，而创新思想始终贯穿着整个教育部分。本文通过对陶行知教育思想的研究，然后提出了其思想如何在大学英语教学中应用的建议。
【关键词】陶行知教育大学英语
一、陶行知教育思想的概述
陶行知先生是一个极富创造性的教育家。用一颗炎炎的赤子之心，为我国教育寻求新的发展之路。坚持以培养“人中人”为目标，得出了“生活教育理论”的教育思想。努力实践和进行着平民教育，他三十年如一日的矢志不渝的精神，值得为世人所景仰。在他看来，生活就是教育，也是教育的内容，这个内容因为生活的变化而变化，是博大的、全面的，所以这样的教育也是利于受教者终生的。实践他的思想理论，就需要我们在教学中尽可能多地加入新鲜的内涵，还有新鲜的生活血液；我们必须要了解生活，然后培养出素质能力优秀的人才，真正把素质教育落实在实际的英语教学中[1]。
二、大学英语的现状
英语的学习主要的作用是为了打下良好的语言基础，能够过多地学习和欣赏其他国家的文化，然后提高自己的语言素养。但当代的大学英语，对学生来说并没有过多的强烈需求，只是为了培养专业的学术和行业英语应用的能力，以便于适应从事以使用英语为主的学习和工作，或者是满足对国际文化交流的需求。但是我国学习英语的人并不能拥有更好的外语能力，尽管国家花了大量资金扶持英语教学，但确实是收效甚微[2]。首先，无论是老师还是学生都以四六级英语过关率，来评价一个学校的英语教学水平和学生英语好坏。但是这种应试教育下的英语水平根本不能满足学生的需求，仅仅只是证明通过了四六级的考试而已，在实际应用中并没有效果，等同于一张废纸。其次，在大学英语的教学中，始终秉承着以“翻译式教学法”为主的传统教学模式。并且大多数学生都希望能成为一个拥有专业英语能力的人，并不是只能说流利英语的人。另外，没有分清楚大学生和初高中生的英语需求点在哪里。大环境下的大学英语侧重进行素质能力的培养，但是在新课改后初高中的教学就已经开始注重对学生素质能力的培养。如此一来，长期学习相似的东西容易引起学生的厌烦，失去学习的兴趣。所以大学时代的学生更愿意学习专业性比较强的英语，或者是有英语实践的机会，明显学生更看重现实因素对他们的影响。
三、大学英语教学中陶行知教育思想的应用
（一）传统教育理念的改变
中国有句俗语：要想富先修路。暂且不说这个办法是不是有用，但是这就充分说明了理念的重要性，英语教学也是这样[3]。不同的内容就需要不同的教学方式，并非所有内容都用一种教学方式就能轻松达到教学目的；也并非多种教学方式一起使用就能达到教学目的，还是根据实际情况具体实施较好。也就和陶先生的“教学做合一”的理念有所相似：比如种田这种劳作，就要在田地里劳作，也要在田地里学习，更要在田地里教。这不仅是生活之法，也是教育之法。
（二）创新思维的培养
陶行知先生认为，教育的根本意义在于生活的变化。人类的社会原来就有了生活教育，那么同理也可以得出生活就是教育，即“生活即教育”。那么在大学英语的教学中也应该更加贴近生活，毕竟大学生对英语学习的需求是在社会真正的使用率，不是口头英语，需要的也不是基础知识的巩固，而是大学生英语的应用生活化，也更具体化。如：在看到成功人士时，如阿里巴巴的马云，万达集团的王健林等等，以《Definitionofsuccess》为题目进行演讲等。
（三）所学英语知识对社会的适应力
大学生对英语的学习是带有目的性的，他们更多的是需要在走出校门以后，能否满足用人单位对他们的工作需求，相对初高中的学生来说，有了更加强烈的“利己性”，因为只有知道自己需要什么，才会产生兴趣并愿意付出努力。这就是陶先生所说的“社会即教育”，以满足社会不断对学生本身提出的需求和要求，形成终生学习的习惯。如：选择外企工作，在工作和生活环境上，更倾向于使用英语交流，你需要掌握常用的商务词汇或者是口头语：Estimatedtimeofcomplete（ETC）；Estimatedtimeofshipping（ETS）；Callmycellifyoucan'tfindmeintheoffice；Painintheass等等之类的词汇。
结语
教学目的不单单是传授学生知识，而是唤醒学生的兴趣所在，让学生有目的地学习真正适合自己的英语，才能在走出校门跨入社会时，满足用人单位对现代人才的需求，使自己的综合语言能力得到应用，形成终生学习的习惯。
参考文献：
[1]姜雅珉.陶行知教育思想对提升大学生英语自主学习能力的启示[J].课程教育研究,2019(02):115.
[2]邓娜.陶行知的教育思想对大学英语改革的启示[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2014(08):259-260.
[3]王静.陶行知教育思想在英语教学中的运用研究[J].成才之路,2016(10):93.
作者：崔晓晴 单位：运河高等师范学校
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