刘国钧的职业教育思想研究　

摘要刘国钧凭着一颗炽热的爱国之心，创办的大成企业在民族工商业史上创造了奇迹。在创业实践中，刘国钧建立了一套科学的管理制度，建成了一支高素质的职工队伍，注重公司的企业文化，对职工教育进行前瞻性的思考，并支持教育事业的发展，他的职业教育思想对当今社会也会产生积极的影响。

关键词职业教育;创业;启示

一、刘国钧职业教育思想形成的因素

(一)失学经历

刘家祖上本经营药店和布店的生意，刘国钧的父亲却成了读书人，一心应考，希望能在科举场上一举成名，光宗耀祖。可是，即便倾尽家产，也未能高中。三十多岁了，他只能一边教私塾，一边再应考。但在刘国钧7岁那年，父亲却突发精神病，接着失业，全家顿时衣食无着。刘国钧看到家中的困难，便放弃了上学的机会，外出打工。他对此感到惋惜，但在当时又是无法改变的事实。刘国钧没能好好完成自己的学业，不过他一直明白教育的重要性，以后更明白了只有不断发展教育，培养大量技术人员，才能使企业不断地进步并保持活力，拥有新鲜血液。

(二)受日本等国的影响

1924年，刘国钧已经拥有了广益一厂和广益二厂，在当时的刘国钧看来，中国的纺织厂还存在着很大缺陷，和别国比较，还存在很大差距。刘国钧有着一颗爱国之心，他办厂的目的并不是仅仅在于实现自己的利益而获得更多的收入，他的目光停留在振兴民族工业上，希望能与其他国家竞争，特别是日本这个国家。虽然，对于日本，刘国钧存在许多不满，但对于他们的纺织工业，刘国钧还是非常认可的，认为日本的纺织业有许多地方值得我们学习借鉴。因此，1924年，刘国钧第一次前往日本。他一直在思考，日本这样的小岛国，为什么有那么巨大的工业生产和出口能力。到了日本之后，刘国钧很快便找到了原因所在，发现日本的确是一个与时俱进的国家，他们拥有我国没有的先进机器，他们讲究改善出品，精益求精，善于采取新式的织布机。在后来办厂过程中，刘国钧几度前往日本，不仅仅看到了技术的进步，更重要的是看到了日本员工的素质，在日本的工厂里，一切是那么的井然有序，每个人都接受了良好的教育，也正是由于员工素质的提高，工厂的总体水平才可以逐步上升，否则就算拥有先进的机器，也没有办法完全掌握。所以，这一切都需要不断提高员工的职业教育水平，才能更加与时俱进，实现工厂的稳步向前发展。

(三)受黄炎培的影响

对刘国钧的职业教育思想起关键作用的还是黄炎培。黄炎培是我国著名的教育家、实业家、政治家，是中国民主同盟的主要发起人之一，他将毕生的精力奉献给了中国的职业教育事业。经陈光甫的介绍，刘国钧在上海结识了黄炎培，后来应黄炎培的邀请，到中华职业教育社的徐公桥实验区参观。进入实验区，刘国钧便被眼前的一切所感染，扑面而来的是与社会上的沉闷、压抑氛围不一样的清新气象，路边有标语牌，村头有乡民公约，田间有歌声。这是黄炎培中华职业教育社进行改造的乡村试点。他们借鉴了一些国外乡村成功的组织形式，开办了良种场、学校、村民俱乐部。受黄炎培的影响，刘国钧深深明白了职业教育的重要性，他回厂后，他便办起了厂校，给员工们提供了学习技能的场所。厂校由厂里的技术人员任教，新入厂的员工自然成为新学员。刘国钧根据黄炎培职业教育的理念，进一步扩大了全体职工互助互学的运动，这种管理方式在当时社会混乱的年代，独辟一方清新之地，是企业求得稳定和发展唯一的选择。

二、对职工教育思想的实践

(一)建立一套科学的管理制度

虽然在刘国钧办厂期间，中国两千多年的封建帝制已一去不复返，但在办厂的制度上还残留着许多封建痕迹。刘国钧在重金邀请到天津宝成纱厂的工程师陆绍云后，更是清楚地认识到这一点，其中较为明显的就是工头制。当时我国纱厂的用人制度还拖着封建的尾巴，还是由工头去农村招聘包身工，这些工头任意招收或开除员工，只要在他们的势力范围内就由他们说了算，将一个现代化的流水作业工厂分割为一个个封建把头式的小圈子。他们对工人肆意凌辱，对现代化技术一窍不通，却在自己的范围内排斥现代化的管理。而这些工人只对工头负责，不但教育水平低下，而且与工厂的对立情绪颇大，难以产生旺盛的工作热情。为了能够改变这一现状，推进工厂现代化，刘国钧暗自下定决心，一定要寻找机遇，废除工头制。他先向人事部门下达了招收练习生的指令，着手培养自己的技术队伍。同时，布告全场:全场员工进行登记测验，合格者留，不合格者限期补考，候缺用。同时，一系列的管理制度出台，“如《工人添雇解雇条例》将用人用工的权力全部归至工厂的人事部门;《大成纺织染有限公司职工保证书》九条‘职员保证条款’，对保证人、被保证人的责任做出了详细解释。”［1］《车间员工守则》《岗位奖惩制度》《管理教育》《部门工作规则》《大成工厂法》《大成公司章程》等也相继出台，用于规范员工进厂后的行为。工头们感受到了压力，必然准备反抗，可等到他们反抗时，一切已来不及，刘国钧培养的练习生已经掌握了技术。看到时机成熟，刘国钧借着全场员工的力量，废除了工头制。大成厂，真正的跨入了现代企业。

(二)建成一支高素质的职工队伍

刘国钧在其一生办厂的过程中，曾多次前往日本学习。日本工厂的窗明几净和工人上班的严守纪律，给刘国钧留下了很深的印象。在上海时，刘国钧也看到陈光甫领导的商业银行职员，热爱本职工作，富有敬业精神，还有黄炎培的中华职业教育社，崇尚个人为社会而工作的自我教育，这些都让刘国钧深刻地认识到加强员工教育的重要性。从上海回来，刘国钧就决定对员工进行改造。他立即开办了厂校，进行职业教育。由本厂的技术人员任教，刚刚入厂的员工作为学员。学员们一律住校，供给饮食、统一着装、统一发饰。同时，对在职职员和技术人员也开办了夜校，设纺织知识、数学、机械、绘图、外语、美术等科目。不久，进一步扩大为全体职工的互助互学运动，借鉴当时影响很大的陶行知教育法，实行“工教工互助化，工管工自助化”。在进行培训教育过程中灌输和培养“大成精神”，是刘国钧的目标。同时，根据陈光甫的经验，刘国钧拟定了大成的福利计划，以形成以厂为家的观念。如:他投入大量资金，办起了食堂，工厂供应伙食;建宿舍2000多平方米，供主场工人和夜班用;建保健站，对工人实行免费医疗;建立幼儿园，工人子女可免费入托;创办了大成子弟小学，优秀者可保送升学或者进厂工作;开办俱乐部，内设读书、阅览、体育、科技交流和文艺活动;创办了《励进月刊》，交流学术，活跃思想;“公司甚至还为青年工人举办集体婚礼，给死亡职工开追悼会，职工死后可葬于大成出资兴建的大成公墓。”［2］建功德堂，死之员工入葬公墓，有功者树碑立传入功德堂等，真正实现了“居于斯、食于斯、老于斯、葬于斯”的目标。企业的竞争实际上是人才的竞争，人才的竞争实际上是人的素质的竞争。刘国钧虽没带过兵，也没好好上过学，但他勤于观察，广泛吸取他人经验，把大成调整成了一支素质超群的纺织部队，向着既定目标不断前进。

(三)注重公司的企业文化

在职工教育实践中，刘国钧十分重视企业文化建设，认为企业文化有利于提升员工的整体素质，是保证企业健康稳定发展的重要条件，是实现职工教育效益最大化的有效途径，职工的教育不仅仅在于技术上的教育，要想加快企业的发展，关键在于人的素质的提高和精神的凝聚。他一方面制定众多的规章制度，改善管理组织，废除了工头制;另一方面，他还加强对管理人员的教育培训，为使管理人员有更高层次的学习，开拓他们的眼界，刘国钧将大部分高级管理人员送到国外进修学习。他这种文化交流的做法，超越了当时许多企业。刘国钧在创办经营大成公司过程中，对流行一时的现代管理方式进行了创造性模仿。他把公司办成了工人的“大家庭”，让职工在大成有家的感觉，有安全感和归属感。他还时刻激励员工的生产积极性，公司创办《励进月刊》，增强员工相互之间的交流，提高了员工工作的积极性和对企业的认同感。这也是大成能够创造奇迹的原因之一。在刘国钧看来，标语、格言，对员工也起着潜移默化的影响。因此，在刘国钧的工厂里，随处可看到“以天理、人情、国法处事，真心诚意的待人”“常常做不怕千万事;日日行，不怕千万里”“厂家厂家，厂既是家，家既是厂”等标语。这些企业精神成为一种无声无形的信念、行为准则和凝聚力量，这也是发挥职业教育作用的结果。在企业文化上，刘国钧也是相当重视的。在培训教育过程中，刘国钧主张灌输和培养“大成精神”，还让刘丕基三易其稿，制定了厂歌:“武进大成，纺织染兼营。提倡国货，对外竞争，出品力求精，成本力求轻。挽回权利，富国裕民。凡我职工，勤慎耐劳，振作精神，言忠信，行笃敬。群策群力，一心一德。努力各负责任，前进，集其大成。”每逢集会，刘国钧都带头唱厂歌，并且还要求每个员工都要会唱，厂里因此形成了良好的氛围。

(四)对职工教育前瞻性的思考

刘国钧在办厂过程中，越来越明确职工教育的重要性。随着形势的发展，他对员工的教育进行适时的调整，并对职工的思想教育做前瞻性的思考，这主要体现在刘国钧的代表作《扩充纱锭计划刍议》中。他深知没有一支懂技术、懂管理、懂经营的强有力的干部队伍，企业是无法办好办长久的。刘国钧说:“懂经营管理，又懂技术，是一等人才;懂经营管理，不懂技术，是二等人才;懂技术，不懂经营管理，是三等人才。”他在八大方面对纺织业的发展进行了论述，其中专门在第六大方面讲到了人才:“凡事业之盛衰，多系于人之善善能用。此为办理工业之重要关键，亦为知人善任最难处理之问题。吾国防止教育不甚发达，人才缺乏，对已有者，应如何罗致重用，俾各展所长，其新进人员，应如何培养以增加纺织界之生力军，均需积极的进行，免感人才恐慌，影响工作。”刘国钧还提到了训练人才，指出:“教育部宜于纱厂中心，及邻近地区之著名大学中，设纺织系，或由各大纱厂捐资，及政府拨款。设立纺织专门学校，由同业就专门学校毕业，及学有专长者，加以训练，派至工厂实习，并往其他工厂参观，以收相互观摩之效，实习后，再选派至国外留学考察。作高深研究，此为造就经理、厂长，及重要职员方法之一。”而对于干部人才则指出:“扩充纱锭时，此项人才需要较多，影响亦大，其训练之责。应由办理成绩优良之工厂负之。凡能符合标准之工厂，在训练人才进展过程中，需能不惜牺牲，努力推进，以应需要。”对于技工又指出:“工友训练异常重要。本业技术工友，历来最感缺乏，纱厂中最复杂最难管理者为钢丝车。应任曾受机工教育者最为适宜。其他清花及粗纱间之机匠，对机械知识亦极需要，并应令受机工教育，各厂宜联合设立技工养成所，交易管理及修理机械之智识能力，以备各厂应用。”

三、由职业教育思想到支持教育事业的发展

在创业和发展过程中，刘国钧结识张謇、黄炎培、陶行知等人，他们对刘国钧产生了重要影响，尤其是职业教育方面影响很大。除了发展职工教育外，刘国钧还非常支持教育和重视教育。

(一)捐资助学

1933年，当地的社会名流提议创办“树人中学”，刘国钧不计前嫌，慷慨捐资15000大洋，这也是武进境内最早的一所中学。

(二)建立学校

1952年，刘国钧在民主建国会上提出了要创办常州纺织学院。当时的校址、图纸和校董都已定，但在全力筹建学校时，苏南行政公署并没有批准建立学校。刘国钧只有将精力和财力转向了大成公司普及职业教育，来提高员工管理和技术水平。但是，刘国钧不改初衷，对教育事业非常热衷，对职业教育尤其重视。于是，在1962年，他捐资了10万元，创办了常州勤业机电学校，它后来发展为常州无线电工业学校，是现在常州职业技术学院的前身。

(三)教育后代，重视科教

刘国钧的女儿刘璧如、女婿查济民、儿子刘汉良等亲人，继承和发扬了父辈的优良传统，先后向常州刘国钧职业教育中心捐赠了110万美元作为教育基金本金。刘国钧对教育事业的慷慨，对人才的渴求，都来自于他成长过程中所获得的感悟，源于他的艰苦创业。他明白企业之竞争，国家之竞争，最终都在于人才的竞争。这也是刘国钧及其家族重视教育的情结所在。刘国钧一生乐善好施，尤其舍得在教育上面投入，实现了他的梦想，也赢得了人们对他的尊敬与爱戴。刘国钧的一生体现了“爱国爱民的价值观，识才用才的人才观，精益求精的质量观，创新创业的发展观，以人为本的幸福观”［3］，今天我们纪念刘国钧，就是要学习他的爱国精神、创业精神和敬业精神，研究并借鉴他职业教育思想的做法，把新时代的教育做得更加强大，为实现中华民族的伟大复兴而努力。

参考文献

［1］赵贤德．纺织大王刘国钧的治厂之道［M］．长春:吉林文史出版社，2017．145．

［2］张宇杰．大成之道，创新为本［J］．江苏工业学院学报，2008，(4):57．

［3］戴卫银．刘国钧精神观照下学校文化育人实践［J］．职教通讯，2015，(2):28．

作者：李琳 单位：江苏理工学院艺术设计学院

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