思想品德课程培养学生自主学习能力　

摘要：实践是检验真理的唯一标准。从笔者多年的教学经历出发，笔者认为良好的课堂学习氛围可以激发学生思考和讨论的热情，调动学生的求知欲，主动参与到问题的探究过程中，提高课堂的实际效果。关键词：思想品德;自主学习1活跃课堂氛围，激发自主学习兴趣 在传统的教学活动过程中，很多老师活跃课堂氛围的手段欠缺，或者不愿意调控课堂的气氛，认为活跃的课堂实际上是一种纪律涣散的表现，让采用“满堂灌”的教学方法，学生只是被动地接受知识，至于听课的效果和接受得如何，教师无从关注。这是一种强化教师在课堂中主体地位的表现，扼杀了学生的个性思维发展和能力的提高。针对这种情况，教师要改变落后的教学理念，拉近师生的距离，通过师生互动的方式，营造活跃的课堂氛围，让学生能够放开手脚，积极思考，激发自己自主学习的兴趣。例如，在讲到《维护消费者权益》时，为了调控课堂气氛，笔者把课前精心准备的视频资料通过多媒体设备播放给大家看，播放的内容是“地沟油的采集和制作过程”，里面的场景让人触目惊心，同学们看过以后非常愤慨，瞬间课堂气氛被调动了起来，接着笔者设问：“大家预习新课内容，发表自己的观点，说说地沟油流入餐饮市场侵犯了消费者的哪些权益。”同学们早已迫不及待了，纷纷展开了讨论，通过预习教材中的内容，找出了答案，并且展示给大家，同学们的答案虽然不全面，但都很有道理。通过激发学生自主学习的兴趣，改变了传统政治课堂沉闷压抑的弊端，让学生在充满活力的环境中学习，这是一种快乐学习的方法。2布置课前任务，增强自主学习意识 在学生的自主学习中，教师要尽量关注到每一位学生，尊重学生的主人翁地位，将权力下放到学生中，相信学生。教师应该引导学生利用信息化学习手段和工具，结合教学的内容布置课前的学习任务，让学生在课余时间自主学习，增强学生自主学习的意识。例如，笔者在教学《丰富多彩的文化》时，课前先给学生布置一个任务，让学生通过网络等手段自主搜集有关我国各少数民族特有的风俗习惯和建筑风格的图片和资料，然后在课堂中把自己的成果展示给大家看，同学们一定会在课前的生活中作了充分的准备，通过互联网和图书馆等多种学习的媒介掌握了很多资料，这其实就是一种自主学习，自主学习意识的培养不仅仅在课堂中，也可以在生活中形成，在课堂展示过程中，有的学生展示了云南丽江古城的建筑风貌，还有的同学把自己和家人在蒙古族家庭里做客的照片展示出来，丰富了大家的眼界，从而对本课的内容有了初步的认识。这种教师布置课前任务的方法，不但增强了学生的自主学习意识，而且提高了学生的学习积极性，对新课的学习充满期待。3鼓励自主体验，提高实践能力 我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“教是为了不教”，我国古人也曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，主要意思都是强调教给学生获得知识的方法的重要性。在教学的具体实践中，教师要起到穿针引线的作用，帮助学生意识到自己应该在课堂中发挥着主体的地位，体现主体本位观，发挥着主观的能动性。实际上就是教师在政治知识和我们的日常生活之间搭建起一个相互联通的桥梁，体现政治知识来源于生活并指导生活的特点，鼓励学生自主体验。例如，在人教版八年级下册的教材中，笔者在讲到《生命健康与我同在》这一课时，首先让学生自主阅读材料，加强对“知识要点的理解、记忆；并及时点拨、提问并板书：生命健康权的地位是怎样的？为什么要保护未成年人的生命健康权？保护未成年人的生命健康权，需要哪几个方面的共同努力？然后引导学生通过自主学习新课内容，独立或者是和同桌讨论，找到答案。最后，让学生回忆自己生活的点点滴滴，结合自己的亲身经历，并通过这种回归生活的方式来加深对知识的理解和认识。新的教材里面也有很多帮助学生自主学习的新的案例和新闻事件，教师还可以结合本班学生的具体学情，创设多样化的教学氛围和情境，让学生融入其中，获得实践带来的成就感。作为初中思想政治教师，应该使教学的目的回归生活，紧紧抓住生活这条主线，并贯穿于课堂的至始至终。用生活中的案例作引导，以学生的实际情况作为基点，通过热点话题和新闻的引入，让学生在合作中展开讨论，鼓励学生畅所欲言，发表自己的观点，唤醒学生的主体观念，去做知识获取的主宰。4结束语 综上所述，自主学习的优点是显而易见的，通过自主学习不仅可以增强学生的交流与沟通的能力，学会如何与人相处和合作，还可以为学生展示自己的能力创造一个良好的契机和平台，挖掘学生自身的潜力，让学生正视自己，提高学习的自信心。所以，在今后的工作中，我们一定要以教材的内容出发，抓住学生的认知能力的现状，灵活应用自主学习的模式，提高课堂效率，活跃课堂气氛，让初中政治课堂充满欢声笑语。 董子首 资阳市雁江区中和镇初级中学

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