审美教育在音乐教学的实践
【摘要】对于审美教育来讲，它在音乐的教学当中有着至关重要的地位和作用，如何有效地从审美教育的角度上来开展高中音乐教学实践活动，是当前高中院校当中需要重视的问题。因此，那么当前如何使在高中音乐教学中可以体现出很好的审美意义，有效地完善音乐的内涵，是当前我们需要在音乐教学实践活动中解决的问题。
【关键词】审美教育；高中音乐；实践研究
一、在高中音乐教学中营造审美环境
对于目前的高中音乐审美教学来讲，普遍都是认为美的本质便是关于情感方面的教育。那么，在当前的高中音乐教育中，老师应当有效地培养以及引导学生能够学习健康的审美情趣以及观念。因此，教师在进行教学的过程中，需要从情和美这两个角度上进行切入，把着眼点放在对音乐教学的情感化和审美化的构建上，通过以情感人、以情动人的方式来增加音乐的感染力，从而在一定的程度上使欣赏者能够自觉地接受到教育。有效地营造音乐审美环境，是当前高中音乐教学情感化的一个前提，那么，老师需要根据音乐审美教育的标准来合理的按照学生的特点进行开展活动，合理地使用审美因素，并且还需要根据当前高中音乐教学中的审美规律，有效地打造音乐审美环境和意境，这能够为音乐的成功教学打下良好的基础。对于老师来讲，可以通过一定的音乐审美观念或者教育，使学生可以在教学中能够触景生情，从而可以获得很好的体验效果，让教学的过程以及教学目标能够很好的达成。因此，在当前如何有效地营造出一个优美的音乐教学情境是当前十分重要的事情，这一个教学情境不单单可以培育学生的心境，还可以使学生的审美意识被唤醒之后，就使他们在进行教学的过程中陶醉在音乐当中，从而使教学的质量可以达到最大化。当老师通过组织等方式对学生进行教学时，可以采用比较温和并且亲切的情感来进行沟通和教学，再者还可以搭配上一些轻松愉快的音乐作为教学的背景，这一系列的教学因素，都可以在一定的程度上使学生在接收知识的时候感受到轻松以及愉悦，从而可以很好地激发出他们音乐审美的心境。在当前有效创设高中音乐教学的环境下，不单单可以使学生在起步阶段很好的适应，也会在一定的程度上加强他们对于音乐的喜爱。对于音乐教学环境创设的使用，可以分为几个阶段：第一，使用在音乐教学的开始和结束阶段，可以有效地激发学生的审美注意力，从而唤醒他们的审美渴望；第二，也可以用作于教学内容中，这会使原有的审美要素有所加强，从而达成宜人、感人的效益。在当前的高中音乐教学中，老师可以生地赋予情感表达，搭配上优美的音乐，从而让各个方面来作用到学生的情感上，达成以情感人、以美育人的作用。由此我们可以知道，有效地创设美的教学情境，可以对审美教育起到很好的优化作用，给学生带来快乐以及兴趣，有效地体现出了美的教学过程。
二、有效的加强教学方式，可以很好的调动学生学习的情趣
对于情趣方面来讲的话，这也是一个在音乐教学当中的一个重要基础因素，目前，高中音乐教学中，老师往往被一些较为抽象的音乐所困扰，主要是因为单一的教学方式十分枯燥，使老师在教学中往往都是使用枯燥乏味的方式来进行教学，这不单单使老师感到十分困惑，也使学生在学习的过程中渐渐失去对音乐的兴趣，甚至产生厌烦的情绪发生。因此，对于音乐教学的情趣性来讲，它可以在一定的程度上使单调的教学变得丰富多彩，变得活泼，从而在教学当中可以很好地体现出生动、趣味的形象。这一种充满情趣性的音乐教学方法，在教学的过程当中不单单会带给学生很大的快乐，也会使他们对音乐产生很强的兴趣。因此，目前在高中音乐的教学环境当中，做为老师来讲，应当尽最大的努力来为学生创造出一个良好的环境，在教学的内容当中还需要不断引入带有趣味性的活动以及方式，来激发起学生的兴趣以及爱好，当学生和老师在开展活动的时候，学习到相关的知识和内容。这一种充满着情趣性的音乐教学，很好地体现了教学的美，不单单可以使学生的精神世界得到很好的充实。
三、有效的培养学生的内在情感
情感是音乐教学中情感化和审美化的主要标志，音乐是情感的艺术，音乐能给人带来的情感植入比其他艺术更加有效，优秀的音乐能够通过简单的表达便能直接通往人们的情感世界。对于情感来讲，它既是音乐教学中最具有活力的心理因素，也是音乐审美感受的动力。因此，老师在音乐教学的过程中应当把情感性原则进行有效的掌控，不定时地激发起学生的情感火花，让学生的情绪可以融入到审美的境界当中。对于音乐的审美活动来讲，都是从审美对象的感知开始的，因此，在进行音乐教学的过程中，应当构建在情感体验的过程中，这可以很好地体现审美教育本质的特点。情感体验，是音乐教学一种最高的境界，作为老师来讲，应当不断这一个境界进行追求和探索，在一定程度上使音乐教学可以成为美育意义上的表达。对于音乐教学来讲，不单单需要使学生掌握基础的音乐技能，更为重要的是开发学生对于音乐方面的热爱以及潜力，有效培养学生对于艺术美的感受，那么，就需要老师在进行教学的过程中可以合理地使用各式各样的方式来带动学生进行学习，从而使他们能够感受到音乐中含有的意义。
四、重点的需要突出当前教学人员的韵律美以及欣赏音乐的意境美
对于教育来讲，它也有着属于自身的艺术，就是可以和学生的心灵进行直接谈话。以歌唱为主的音乐课来讲，学生在进行学习的时候，需要注重内部的音准，节奏、力度以及速度这一些因素都是学生需要掌握的，当学生可以很好地掌握这一系列的因素，就需要使学生了解到音乐中带有的意境美，至于具体的教学方式，老师可以使用朗诵的形式来浸润学生的心灵，让学生感受一下老师朗诵时带有的情感和意境，接着让学生进行演示。需要注意的是，在学生进行演示之前，老师需要让学生深刻地理解到朗诵的内容，从而让学生在演示中，可以体会中其中的意境。
五、结束语
总体说来，对于当前高中音乐教学来讲，需要以审美为核心，让其可以直接作用于学生的情感世界中。因此在当前，高中音乐教师因为不断改革音乐教学方法，有意识地渗透审美教育，从而可以使学生在充满音乐的氛围中可以感受到美的体现，进一步提升学生的表现能力以及审美能力。在当前，高中音乐教学中教师应当合理地使用审美教育的作用，对传统的音乐教学进行改善，大大加强在高中音乐教学中的教学质量，在一定的程度上有效提升学生的音乐素质以及审美能力。
参考文献
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[3]梅洁.论音乐的“审美”教育与“实践”教育在钢琴教学中的体现[J].吉林广播电视大学学报,2017(1):49-50.
作者：徐贵梁 单位：广东第二师范学院番禺附属中学
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