高校生态文明教育机制创新研究　

作为我国未来社会建设和发展的重要人物，大学生对生态文明的意识和行为会直接影响国家生态文明建设的发展。新媒体作为新时代的产物，给我们带了丰富的教育资源和学习资源。近几年，各高校利用新媒体开展生态文明教育，有利于生态文明的时代性。因此，利用新媒体进行生态文明教育可以确保教育质量和教育效果。

1.高校生态文明教育机制创新的意义

1.1保障高校生态文明教育时效性的内在要求。在新媒体的运用下，生态文明教育内容有静态转变为动态。而且新媒体中大量的信息丰富了生态文明的教育内容，可以迅速获取有关生态文明的信息并且及时更新[1]。新媒体的运用可以让大学生在获取信息的同时，接受生态文明教育，同时还可以对其他教育内容进行知识的补充，形成多方位的生态文明教育。1.2增强高校生态文明教育时代性的现实需要。生态文明建设是我国社会发展的趋势所在，也是我国全面实现小康社会的前提工作，这是时代的责任，也是我们应尽的义务。而大学生作为青年主力军，各大高校必须履行国家的任务，将生态文明教育作为己任。1.3确保高校生态文明教育可持续性的必然选择。高校生态文明教育的目标就是要实现人与自然的和谐共处，最终实现可持续发展。因此，生态文明教育也是一种可持续发展的教育和文化，让人们可以传承生态理念。用一种教育的方式，使生态文明理念得以传承和发展。而新媒体与生态文明教育的结合可以有效的将生态文明的主要内容通过比较简单、便捷的方式对学生进行教育，实现生态文明教育的可持续性发展。

2.高校生态教育机制创新思路

2.1创新高校生态文明教育的管理机制。生态文明教育的教学质量和教学效果无法提升的主要原因就是高校生态教育管理理念的落后和管理机制的不完善，所以要创新高校生态文明教育的管理机制。首先，要在高校建立一个高校文明教育的组织，对各个部门和学院的教学者的生态文教育内容进行分工，定期组织生态文明教学者培训学习中央的最新消息，把党中央对高校教育者的工作完成好。其次，要引进专业的人才和完善管理机制。要创新国高校生态文明教育机制必须引进研究生态文明的人才来指导高校生态文明教育工作，打造一个高水平的教育团队。最后要制定相应的管理制度，要求教学者可以将生态文明教育和新媒体有效的结合，提升生态文明教育的教学水平。2.2创新高校生态文明教育的激励机制。根据我国高校的目前生态文明教学情况来看，学生的参与意识普遍都比较低，不能自觉的加入到生态文明教学中来，同时，部分教学者的责任感也比较弱。因此要建立一个生态文明教育考核奖励机制，对教学者的生态文明教育工作的开展有着积极的作用，有利于教学者教学的积极性，让教学者主动投身到生态文明教育中来。对于教育效果比较好的教学者给予一定的奖励和表彰，可以激发教学者的教育热情[2]。高校让教育成果比较好的部门或者教学者开设一个生态文明教育座谈会，让各教育者相互学习，促进生态文明教育效果。2.3创新高校生态文明教育的参与机制。各大高校要处分利用新媒体，扩大生态文明教育的额范围。由于新媒体的资源共享，可以所有学生都可以了解生态文明，让大家都参与到生态文明教育中，比如，可以通过新媒体的网络化，设置一个大学比较感兴趣的话题，让学生一起参与讨论，让有关生态文明的信息可以不断的出现在各高校学生的视野中，通过这种网络的传播，将生态文明的相关知识刻在学生的脑海中，加强学生的生态文明的学习。还可建立一个生态文明的教育网站，让我网站的教育内容既丰富有新颖，可以选择一些比较贴近大学生生活的生态文明内容来吸引学生的注意力，引起学生的共鸣，发挥网站中生态文明教育的作用。2.4创新高校生生态文明教育的评价。机制为了检测高校生态文明教育的成果，要建立一个生态文明教育的评价机制，而传统的评价机制比较老套，根据学生的期末成绩来对学生的学习效果进行评判，这种评价机制难以反映出真实的效果，因此，要对高校生生态文明教育的评价机制进行创新，实现内部评价机制和外部评价机制的结合，内部评价机制包括实施机制和评价反馈机制组成，而外部评价机制是有教育部门和社会组织等组成，通过整合内、外部评价机制，可以构建一个比较全面而真实的评价体系。

综上所述，高校生态文明教育机制创新是保障高校生态文明教育时效性的内在要求，增强高校生态文明教育时代性的现实需要和确保高校生态文明教育可持续性的必然选择，因此，高校可以通过创新高校生态文明教育的管理机制、激励机制、参与机制和评价机制来提升我国高校生态文明教育质量和效果。

参考文献：

[1]何京玲,杨小军.绿色发展理念下大学生生态文明教育的创新[J].环境教育,2017(2).

[2]卢维良.网络环境下大学生生态文明教育的路径探析[J].科教导刊,2014(12).

袁晓玲 李文军 湖南文理学院资源环境与旅游学院

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