教育技术在数控教学中的应用　

摘要：本文针对现代教育技术在中职数控教学中的应用展开了详细的探究，首先从理论层面明确了现代教育技术的概念和特征，然后分析了当前现代化的教育技术在中职数控教学中应用存在的问题，最后分析了如何将现代化教育技术有效地融入中职数控教学中，促进中职数控教学水平不断提升。

关键词：中职数控；现代教育技术；多媒体

一、现代教育技术的概述以及应用到中职数控教学中的意义

现代教育技术就是应用不同于传统教学手段的方法开展教学，不是传统的板书教学、说教式教学，而是依赖于现代化技术，例如计算机、多媒体、无线扩音设备等。其中，网络技术和多媒体技术是现代教育技术的两大核心。应用现代化教育技术展开教学的优势诸多，能够结合学生的学习特征及学科特点，既能满足学生个性化的发展需要，也能满足学科的发展特征，符合学生专业理论知识的学习要求，是现代化教育技术软件的构成内容。现代化教育技术也是实现教学目标的有效策略。总结现代化教育技术的基本特征，主要表现在以下两个方面：首先，信息技术的应用是现代教育技术的基本特征，中职数控教学中融入现代化教育技术是知识的衍生、知识的输送及知识的转换过程。这里所讲的信息技术就是多媒体技术，应用计算机和网络开展教学，通过现代教育技术的融入能够显著提升教学水平。随着科学技术的进一步发展，现代教育技术在中职数控教学中的应用将会越来越广泛，信息资源也会变得越来越多。其次，中职院校在人才的培养上强调复合型人才的培养，这样的教学理念与现代化教育技术的教学理论本身就是吻合的。为了培养出更多符合社会发展需要的人才，尊重学生的个体差异，将现代化教育技术应用到中职数控教学中意义重大。

二、中职数控教学中现代教育技术的应用情况

（一）过分强调理论知识学习，忽视了实践操作的重要性

虽然将现代化教育技术应用到中职数控教学中意义重大，并且随着教育改革的深入，广大中职院校更加重视现代教育技术的应用，但是仍然有部分教师对于现代化教育技术的应用不重视，开展数控技术教学仍然强调理论知识学习而忽视了实践操作，这与数控专业技术性较强的特征相悖，对人才技能水平的提升十分不利。再加上应试教育理念的干扰，强调理论知识考试成绩，导致学生对理论知识相当熟悉，但是谈及应用到实践中就变得手足无措。分析个中原因，就是教师在教学中忽视了实践教学，没有为学生提供数控操作的实践机会，对于学生潜能的发掘十分不利。此外，中职院校生源竞争激烈，不断降低入学标准，导致生源质量较差，大部分学生对所学习的专业没有兴趣，缺乏自我管控意识和自主学习意识，实现变革难度系数较大。

（二）缺乏完全有效的教学设施

将现代化教育技术应用到中职数控教学中离不开先进有效的教学设施，软硬件设施是实施现代教育技术的基础。然而目前很多中职院校都缺乏完善的软硬件技术，导致教学改革工作无法顺利展开。数控专业技术要求高，学生想要真正掌握并且学会操作数控技术需要专业人士的指导。但是受到教学设施的影响，很多中职院校无法开展类似的教学活动，只能通过教师的理论讲解展开，很多抽象化的知识学生根本不能理解。此外，很多中职院校在教育理论上也比较落后，虽然以就业作为导向培养人才，但是在实际教学中，仍然没有摆脱传统教学理念的干扰，没有真正实现开放式教学，学生仍然处于相对被动的地位。

（三）缺乏科学合理的教学方法

数控专业技术性强，对于教师的教学水平同样提出了较高的要求，对实践水平的要求也很高。但是实际上，中职院校数控专业的师资力量有限，加之教师水平参差不齐，导致中职数控教学水平始终不能得到有效提升。教师的教学方法单一，没有创新理念，再加上中职教师的福利待遇始终得不到提升，很多教师安于现状，毫无创新精神搞科研，这对数控专业的教学十分不利。

（四）理论与实践不能有机整合起来

数控技术是一门以实践性为主的学科，只有将数控理论知识与实践应用结合起来，才能够真正提升数控技术教学水平，让学生真正学以致用。但是目前的中职数控教学设计、数控教学过分强调理论知识教学，实践训练严重欠缺，长此以往，人才培养方向出现偏差，导致理论与实践严重脱离，学生很难将理论知识应用到数控实践操作中，对数控专业的学习兴趣也始终提不起来，最终形成恶性循环。

三、现代教育技术在中职数控教学中的实际应用

随着时代的变迁和发展，科学技术水平在不断提升，现代化教育技术正是在科学技术水平不断提升的背景下产生的，并且在中职数控教学中的应用越来越广泛。作为中职数控专业教师，我们应着重探究如何将现代化教育技术的优势真正发挥出来，将现代化教育技术真正应用到数控教学中，提升中职数控教学质量。

（一）将多媒体教学应用到数控教学中

多媒体教学是中职数控教学中常用的现代教育技术之一。应用多媒体技术开展中职数控教学，可将抽象死板的理论知识变得形象生动，借助图片、声音、视频等活跃数控课堂教学氛围。同时，相较于传统的板书口授式教学方法，多媒体技术的运用极大地缓解了教师的教学压力。例如，借助多媒体，通过简单的设计就可以引导学生开展实践操作，符合数控教学的基本特征；又如，讲解数控机床原理的时候应用多媒体手段，能够形象直观地提升学习质量。当然，中职院校资金有限，先进机械设备的引进难度系数较大，所以利用多媒体可以缓解这种现状――虽然没有现成的机械设备供现场演示，但是多媒体技术仍然可以让学生直观地理解设备的原理及基本构成。多媒体技术通过计算机技术促进动静结合，将学习难度系数降低，能够加深学生的理解。多媒体技术可以将不同构件的安装、机器的运动模式、构件的动静态模型等清晰地展示出来，顺利地完成平面和空间的变换练习，使学生具有创新意识；利用多媒体三维动画技术还可以将物体的形成过程清晰地展示出来，符合现代化教育改革的具体要求。

（二）将仿真技术应用到数控教学中

仿真技术也是数控技术教学中常用的技术之一，数控技术本身就具有很强的实践性，将实践与理论有机联系起来是其主要特征。通过仿真技术的应用可以实现教、学、实践三方的有机统一。学校实训基地数控设备配备了技术指导书、工具书、模型，方便师生之间的良性互动，可一边教学一边学习；同时，中职院校也需要为数控专业的学生提供实训场地，例如引进检测设备、编程设备、数控机床、设备加工场所等，方便学生利用数控软件完成自动和手动编程，模拟生产场景，发挥仿真技术的优势，推动教学过程的不断优化。同时，仿真技术通过模拟仿真可引导学生理解理论知识，在仿真学习中促进师生之间以及生生之间的有效互动。此外，相较于具体实践，仿真训练的安全性更高，在具体操作的时候即使操作失误也不会对实际设备造成影响。所以，运用仿真技术开展数控教学能够节省资源，不会造成不必要的材料损耗，还能够保障实验操作的顺利开展，是一种行之有效的教学策略。

（三）校方和企业结合，为学生提供多种途径的实践机会

促进校方和企业方的结合，为学生提供多种途径的数控操作实践机会，能为学生今后走向实际工作岗位奠定扎实的基础。岗位实习够能增强学生的创新意识，促进其创造性的有效发挥，引导学生在实习中发现问题、分析问题，促进问题得以解决。此外，政府也要鼓励校企合作，提供必要的资金支持，为学生提供更多的岗位实践机会。

四、结语

综上所述，将现代教育技术应用到中职数控教学中，符合数控专业的教学特征，与中职院校的发展需要也是相符的。因此，中职院校应该秉承以人为本的教学理念，促进现代教育技术在数控教学中的有效应用，改善传统教学理念，促进学生全面综合发展。

参考文献：

[1]赵巍.现代教育技术在中职数控教学中的应用模式研究[D].大连：辽宁师范大学，2005.

[2]董英雄.浅谈现代教育技术在中职数控教学中的应用[J].民营科技，2011（1）：76.

[3]任世英.走出中职作文教学的尴尬境地――浅谈现代教育技术在中职作文教学中的运用[J].南北桥，2017（1）：177.

[4]徐姣玲.浅谈多媒体技术在中职作文教学中的应用[J].都市家教月刊，2016（8）：188.

作者：蒋悦情 单位：浙江省长兴县职业技术教育中心学校

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