运用现代的教育技术优化小学美术分析　

摘要：美术教学是我国正在推广的素质教育的十分重要的组成部分。实施美术教学的重要目标就是提高小学生的艺术素养，促进小学生在“德、智、体、美、劳”方面能够做到全面发展。将现代教育技术运用到小学美术教学中去，能够优化小学美术教学，为美术教学注入新鲜感和活力。现代教育技术可以增加美术教学中的生动性、形象性、趣味性，使美术课对于小学生有更大的吸引力。运用现代教育技术优化小学美术教学,对于提高小学美术教学质量来说有着十分重要的教育教学意义。

关键词：现代教育;教育技术;小学美术;教学

随着科学技术的迅速发展，素质教育的不断推进，以往单调的教师口授和黑板粉笔这种传统单调的授课模式已经无法满足学生的学习需求，也越发不能引起学生的学习兴趣。现代信息技术越来越受到广大教师和学生的关注和喜爱，在小学美术课堂教学中，适当地把现代教育技术作为课题的辅助教学方式，不仅能让小学美术教学变得更加的形象、有趣、生动，更能让课堂变得活跃和轻松，极大地提高了小学生对于美术的学习兴趣，也能让他们更加主动、轻松、自由地参与到课堂学习中去，大大地提高了课堂教学效率，达到了事半功倍的教学效果。

一、小学美术教学现状

我们常说的一句话是“兴趣是最好的老师”。不错，对于学生来讲，这句话尤其在艺术类课程的学习中体现尤为突出。由于我国多年来深受应试教育的影响，哪怕是现在的小学生都面临着巨大的压力。在原本应该在花园和操场上自由奔跑玩耍的年纪，却在方寸之间学习绘画、音乐、奥数……各种课程使小学生们应接不暇。作为一名小学美术老师，笔者能深切体会到在小学的美术课堂上，孩子们对于美术的热情并不高昂。传统的美术课堂，学生们欣赏美术作品，大都只能依靠教材图片，或者教师提供的个别图样，这种简单的图书绘画或者手工并不会引起学生很大的兴趣。而这些有限的艺术资源，自然会对小学生审美能力的提高起到很大限制。原本应该是生动有趣的美术课也变得异常单调和枯燥，课堂效果也是捉襟见肘，没有起到很好的作用。如此这般，日复一日，学生的学习兴趣越来越寡淡。美术课也成了学生们开小差，窃窃私语或者写其他课程作业的课堂。这样的恶性循环之下，哪怕等到学生们六年级毕业，他们的美术绘画、手工及鉴赏水平依旧停留在一二年级的水平，没有丝毫进展。目前的小学美术教育形式对于学生和老师来讲，都是迫切需要作出改变的。

二、将现代教育技术运用于小学美术教学的优势

美术是视觉艺术，学生需要通过视觉获取信息，就必须强化直观教学。而现代教育技术辅助教学，正是集文字、图像、声音、影像和动画为一体的新模式，使知识打破时间和空间的限制，多角度、多层次，直观又形象地展示于学生面前。

（一）将现代教育技术运用于小学美术教学中可以激发小学生的学习兴趣

比起教材中的些许图片和教师不断地讲解，将现代信息技术融入美术课堂教学中可以提供丰富多彩的图片，有趣的声音和生动形象的动画，这些能够有效吸引小学生的眼球，有效地调动小学生的视听觉，激发小学生的多种感官。从而使各个感官相互协调配合，使美术变得趣味性，课堂气氛也会变得活跃，学生学习的积极性自然就能得到提升。

（二）将现代教育技术运用于小学美术教学中可以提升小学生的审美和创造能力

新课程标准指出美术教学的根本任务是培养学生的审美素质。随着现代教育技术融入美术课堂会使课堂大为改观。古今中外，各个画家的作品和资料会详尽地呈现在学生面前，学生身在方寸课堂之间，却能越过时代和地域的限制，领略不同的艺术。见过的美术作品越多，久而久之，小学生的审美能力自然能够得以提升。比如教师在《动物的故事》一课时，可以简单播放一些动物的图片，并配以动物的声音，给学生的视觉、听觉等全方位的体验，让他们不光对动物的样貌，更对它们的声音有所了解，从而使课堂教学变得轻松、有趣，让学生不知不觉地就融入到课堂中来。接下来再让学生欣赏关于动物的各种作品，感受作品中的美。这样，学生也可以从他人的作品中找到的灵感，再根据自己的理解，运用到自己的作品中去。通过这样不断的学习和锻炼，小学生的审美能力和创造能力自然能更上一层楼。

（三）将现代教育技术运用于小学美术教学中可以发挥学生的主体性

我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”在美术的教学过程中，美术教师是学生学习的引导者，学生才是课堂的主体。那么，教会小学生学习方法，便是作为一名小学美术老师应该做的事情。由此可见，现代教育技术融入小学美术课堂是十分必要的选择。它减少了教师讲授的时间，把更多的时间留给学生去感受、去思考、去发现美术课和艺术的魅力。让学生成为课堂的主角，让美术课不再是被动的听和机械式的绘画。

三、将现代教育技术运用于小学美术教学的策略

（一）营造良好的教学氛围

每一节美术课的教学主题，应当是根据教学内容创造一个相应生动的，美的教学环境。因为，对于小学生而言，具体生动的情景有着强烈的吸引力和感染力。这样不仅可以加强小学生的情感体验，还能使他们对课堂保持持续的关注。比如在上《小鸟的家》一课，教师可以先用音频播放小鸟的叫声，让学生们闭上眼睛听，然后猜一猜是什么鸟。再提供小鸟的图片和小鸟的家的图片，让学生配对。这样，小学生会变得热情高涨，课堂也会在轻松愉快的氛围中顺利进行。

（二）突破教育的局限性，肯定小学生的想象力

小学生的模仿能力和思维形象能力都是非常强的。在这个时期，他们有着各种各样天马行空的想法，强烈的模仿欲望。在他们的脑海里，对事物的认识并不仅仅局限于教材中呈现的那些样子。为了释放小学生的思维，不扼杀他们的想象力，教师应当给予学生发挥的空间。比如在《未来的家园―――海底世界》教学中，可以搜集有关海底的录像，向学生展示真实的海底世界，让学生不断地观察讨论。再通过自己的想象，将自己脑海中的海底世界画出来，和同学相互交流讨论。在我们可以想象，如果没有现代教育技术的加入，很难会达到这么好的效果。

（三）发挥小学生的主体作用

教师应抛开“小学生年纪小，什么都不懂，都做不了，一放手就会变得不可控制”等等的刻板印象。在美术教学中应该适当发挥他们的主体性，给他们适当的引导和提示，把课堂让给他们。不要教师自己一味地唱独角戏，时间长了，学生就会慢慢失去对美术学习的热情兴趣。小学生大都是勤学、好问的。给予他们足够的时间让他们自己去观察、发现、思考。等他们主动提问，再让学生之间合作商讨，尝试着找出答案。教师只需将他们不停地往正确的方向上引导即可。由此可见，随着信息技术时代的到来，传统的单调的授课模式显然已经无法给予小学生好的上课体验，无法满足当下时代的要求。现代教育技术和美术教学的相互融合，已经是教育改革大势所趋。那么实现现代教育技术和美术教学的相辅相成，使美术课堂教学变得简单、生动、有趣味是十分必要的。这也同时为小学生提供了多样化的感官刺激，为他们提供了更广泛、更便捷的认知和学习的方法。总之，小学生对于美术的学习和感受，影响其审美、个性等多方面特征，运用现代教育技术优化小学美术课堂是在社会发展下的必要选择。

参考文献：

[1]牛伟红.运用现代教育技术优化美术课堂教学[A].《现代教育教学探索》组委会.2014年1月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会,2014:2.

[2]崔亚新.现代教育技术在美术教学中的作用[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会,2015:2.

柯巨龙 浙江省温州市广场路小学

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