教育技术中教学实践应用　

一、教育技术的基本概念

我国从古至今都十分重视教育事业，随着社会的不断发展与完善，教育事业也经历了多次大型改革，力求与时俱进，提高水平。

1.名称概念形成。

20世纪90年代以来，人们逐渐熟悉并接受了“教育技术”一词。我国专家学者和美国教育传播与技术协会联合共同将“教育技术”一词进行定义：教育技术就是沿用以往的教育理论，并在其中融入信息技术，在教学中通过对教育理论的掌握，利用信息技术将教学资源进行有效的利用与开发，并在教学过后进行评价与管理，从而实现现代化教学模式。同时，章伟民教授指出，教育技术就是指我们现在所了解的教育理论，融入现代人们最常接触的先进知识，从中开拓出更多的可以利用的介质丰富现代化教学资源，将教学过程优化，这是一种实践性的研究。这一概念的形成，意味着我国教育事业将进入一个新的阶段。从教学整体的角度出发，要在教学过程中将教学资源的应用作用最大化。由于融入了信息技术，教学中所使用的教学模式与方法也需要创新。将教育技术的工作方向确定以后，在教学资源方面尽量节约，在教学模式与方法上尽量创新。只有依据这样的方式，才能将教育技术的特点发挥，将教育技术的职能应用到各个教育学科中，促进教学改革。

2.教育方式形成。

21世纪后，计算机媒体教学已经逐渐深入到人们的学习生活中，多媒体教学、网络教学逐渐普及，推动了我国教育事业的改革。运用多媒体教学后，教学技术在教育事业中的地位逐渐提高。随着信息技术与计算机技术的发展，计算机网络与信息技术定会更加系统、全面地融入教学中，推动教学模式的改革，形成新型教学模式。

3.教育技术观念形成。

本文所说的教育技术观念是指“教育技术观”。以往的教育观念中重视媒体设备而对教学过程不够重视。教育技术观的形成从以下四点能够证明教育技术的重要性：（1）教育技术重视教学设备、教学资源、教学研究、教学过程。（2）在教学资源中重视学生对学习资源和教学资源的应用情况。（3）在教学环境中重视硬件环境和软件环境的研究。（4）教育技术中包含了科学的评价方法。对教学效果中的教学资源进行评价，对教学技术进行评价，这点十分重要。教育事业的发展与社会需要离不开，当教育技术观念确定后，对教育事业的深入发展将会有显著作用。通过以上对教育技术的阐述，将教育技术的目标定位，明确教育技术的位置，才能将教育作用发挥到极致。

二、促进教育技术发展的对策

1.教育技术队伍建设。

教学实践是否能够得到更好的发展，关键在于教学的主体――教师队伍的建设。在现代教育事业的发展中，对教师队伍的重视程度非同一般，对教师加强了业务能力的提升，大量引进综合性技术人才填充教师队伍。通过教育技术的应用，教师在课堂中不仅仅是理论知识的传播者，更是对知识有一定掌控能力，具备现代教育思想、现代教育技术的全能型人才。

2.以教师来促进教育技术的发展。

在教育事业的发展过程中，重点是优化教学质量、提高教学效率，这不仅需要院校方在教学方面的设备配备，还需要教师们的参与。作为新时代的教师，拥有听写交互能力、教学教材开发能力、多媒体应用能力、计算机利用和管理能力、教学研发能力、终身学习能力和热爱工作提升知识的能力是必备条件，从而通过运用自身能力来推动教育技术的发展。

3.以质量来保证教育技术的发展。

实际上，教师们的教学材料是提高教学效率的最直接工具。教师应利用多媒体教学，将一段段的影片、幻灯片、录像片等展示给学生，增强课堂内容的丰富性。无论是实际理论教学还是实践多媒体教学，均需要从实际需要出发，使教学技术充分融入教育实践当中，达成“教材与表现形式统一、画面与学习视觉统一、内容结构与学习认知结构统一、叙述节奏和开发创造统一”。

三、教育技术在教学实践中的表现力

我国现代教育技术在教学实践中的应用已经得到了极大普及，但就目前来看，现代教育技术虽然发展较快，可起步相对较晚，仍然属于探索阶段。教育技术在教学实践中的表现力在于：

1.教学过程主体化。

传统的教学思想是以教师为主体，教师为学生讲述知识，对学生学习的知识进行评价。而现代教育思想要求以学生为主体，学生的学习动机、学习兴趣和自我认知方面的支配能够呈现出一种主观学习、独立学习和创造学习的学习态度，这对培养学生的想象力、创新力十分有帮助。在教育技术领域中，应用多媒体教学，使学生接受知识的形式更为直观、生动，接受信息数量多、质量高，充分调动学生的学习动力，使学生积极、主动、自愿地融入学习过程中，从而提高教学效率。教学过程主体化并非将教师的地位降低，因为要想提高教学质量还需要教师有一个很好的教学设计。教师利用自身的教学技术对教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等进行综合设计，从而使教学过程更为贴近学生，使学生变“要我学”为“我要学”。

2.教学媒体多样化。

随着我国社会经济的不断发展，信息科技水平得到了明显提高。教学媒体的更新换代并不是以一种产品取代另一种产品，而是各取所需，增强媒体的多样性。现代教育技术中应用的多媒体教学设备包括了计算机、投影仪、幻灯机、实物展示台、录像机、电视机、照相机、网络等。在现代科学技术的快速发展下，教学技术中将会融入更大量、更智能、更全面的教学媒体。

3.教学手段先进化。

教师可以将知识内容通过多样化教学媒体展现给学生，形成直观的教学手段。在教师运用多媒体教育教学过程中，计算机技术是最佳选择。通过计算机技术将课堂教学的平面知识以立体动态的形式展示，将知识融入影片、声音、图像、灯光，实现简捷、直接的教学手段，使知识更加形象化。虽然现代教学手段较为先进，但是并非完全将传统教学方法取代，而是将现代先进教学手段融入传统教学中，两者取长补短，优化教学手段。

4.教学系统整体化。

我国传统教育培养的人才创新、科研能力较差，通常理论过硬、实践不足，而通过教学系统的整体化调整，教育技术在教学中发挥整体优势，使各学科形成一种互联效果，为信息共享、流通提供平台，方便各学科的相互借鉴和学习，从而使学生学习到的知识更具综合性。因此，应提高教育技术在教学实践中的作用，使教学更为轻松、教学更为系统。

四、总结

综上所述，教育事业的发展是证明一个国家综合实力发展的重要因素，只有不断改革教育事业、不断提升教育技术水平，才能使学生更为主动、积极、自主地投入到学习中。本文通过对教学技术在教学实践中表现力的分析，力求将教育技术更为系统、清晰地展现给教育工作者，并应用到教学实践中，从而促进教学质量的提高。

作者：顾艺 单位：上海工程技术大学艺术设计学院

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