高职院校开展SYB创业培训探讨
摘要：创业教育现已成为高职院校的一项普及性教育，据此介绍了我国从国际劳工组织引进的ＳＹＢ创业培训项目，并对ＳＹＢ培训在高职院校的有效开展进行了探讨。
关键词：高职院校；ＳＹＢ创业培训；建议
党的报告中提出：要提高就业质量和人民收入水平，要坚持就业优先战略和积极就业政策，实现更高质量和更充分就业。创业作为高质量就业的一条重要途径，对于“做好高职院校毕业生就业创业工作、确保高职院校毕业生就业局势稳定”具有重要作用。但是，高职院校毕业生相较于社会创业者在抗风险能力、人脉资源、创业经历、经验等方面存在弱势。因此，在高职院校有效地开展ＳＹＢ创业培训项目十分必要。
１项目概述
ＳＹＢ是“ＳｔａｒｔＹｏｕｒＢｕｓｉｎｅｓｓ”的缩写，意为“创办你的企业”，是国际劳工组织（ＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＬａｂｏｕｒＯｒ－ｇａｎｉｚａｔｉｏｎ，简称ＩＬＯ）面向潜在和现有小企业家所开发的系列培训产品ＳＩＹＢ（ＳｔａｒｔａｎｄＩｍｐｒｏｖｅＹｏｕｒＢｕｓｉ－ｎｅｓｓ的简称，意为“创办和改善你的企业”）中一个培训项目。ＳＩＹＢ项目于１９９７年由原中国劳动和社会保障部引进，在我国经历了十几年的探索开发、巩固提高和持续发展，从２０１４年起进入了推进创新阶段，是我国开展最早、覆盖面最广、影响力最大的创业培训项目。ＳＩＹＢ依据小企业经历的筹备、创办、巩固和过大这几个发展阶段分别开发出ＧＹＢ（产生你的企业想法）、ＳＹＢ（创办你的企业）、ＩＹＢ（改善你的企业）和ＥＹＢ（扩大你的企业）培训课程。其中，ＳＹＢ项目采用系统的培训教材、高度参与的培训方法，帮助学员制定企业计划，并且衡量他们打算创办的企业是否切实可行。项目具备严格的质量控制体系，确保培训目标的达成。
２在高职院校有效开展ＳＹＢ创业培训的建议
２．１健全相关制度，确定培训地位
近些年已有部分高职院校开展了ＳＹＢ创业培训项目，从实践来看，ＳＹＢ培训在高职院校的创业教育工作中已突显成效，对激发高职学生的创业意识和培养创业能力具有积极作用。为了确保ＳＹＢ项目的有效开展，院校领导应高度重视，设立专门的管理机构，由校级领导牵头，管理人员涵盖教务、就业、校企合作和各二级院系等部门，对外增强与当地人社、财政等部门的联系和沟通，及时了解各级政府机关相关的政策，争取经费、技术支持，获取社会和其他院校开展ＳＹＢ创业培训的宝贵经验；对内建立组织、协调及保障制度，制定适合本院校专业和学生特点的培训实施办法，规范开班、师资、教学、经费和监督评估等方面的管理，为ＳＹＢ项目的顺利开展提供有力的保障。
２．２做实培训周期，保证培训质量
ＳＹＢ创业培训不仅仅只是课堂培训，而是包含了培训活动设计和实施过程的一个完整培训周期，并且要把上一轮培训活动取得的最终结果反馈到下一轮培训活动的计划阶段。如此，ＳＹＢ培训的质量将会随着新一轮培训周期的开始而提高，实现螺旋式上升。培训活动应严格遵循ＳＹＢ培训周期的步骤开展。（１）市场营销（推介）。ＳＹＢ培训周期的第一个步骤是进行市场营销，向老师和学生推介项目。培训管理机构可以通过学院网站、报纸、广播、微信公众号等渠道来宣传ＳＹＢ创业培训项目，通过创业沙龙、创业大讲堂等方式介绍培训的内容和方式，还可组织创业协会的成员下到班级与学生进行面对面的宣讲和交流，让全院师生都知道ＳＹＢ培训项目、了解ＳＹＢ培训项目，让有意愿参加创业培训的学生能够报名ＳＹＢ培训项目。（２）学员筛选。ＳＹＢ培训是一项目以学员为中心的培训服务，为了保证培训效果、提高学员满意度、提升讲师培训业绩，管理机构或讲师有必要将那些真正能从培训项目中收益的人从众多的潜在学员中挑选出来。学员筛选主要通过面试的方式进行，通过对每一位潜在学员简短的筛选面试，在获取潜在学员基本信息的同时，还可以了解学员是否已经有了可行的企业想法、是否满足培训的最低入选标准。面试时可采用ＳＹＢ培训学员筛选工具《创业培训学员入学登记表》和《创业培训学员选择与认证标准》。（３）培训需求分析。学员是ＳＹＢ培训的主要服务对象，了解学员的培训需求和培训期望，对实现培训目标具有决定性的意义。培训需求可通过分析学员所填写的“创业培训学员入学登记表”和存档的往期培训班监督与评估资料获取信息，也可设计培训需求分析（ＴＮＴ）问卷与学员面谈，了解学员培训需求，并以此作为培训实施的依据，有针对性地设计培训内容、组织培训案例，选择恰当的培训方法、工具及培训语言，并且确定方便学员参加的培训时间和地点。（４）实施培训。实施培训是ＳＹＢ创业培训的核心步骤，培训班后勤管理和教学活动的组织和开展直接关系到培训的效果。ＳＹＢ培训对于培训地点的选择有明确的要求，既要具有实用性，又要关注舒适性。需要确定至少两名有培训资质的讲师，从而避免讲师因疲劳而降低工作效率，也能使学员对培训更有兴趣。ＳＹＢ学习是一项包括知识理解、技能提升、态度改变和行为实施的综合性活动，因此在开展教学活动时，讲师要根据学员的学习特点和专业方向，灵活地运用讲授、案例分析、讨论、头脑风暴、练习、角色扮演及沙盘游戏等参与性培训方法，有效使用多媒体投影仪、白板、活页挂纸、彩色卡纸、实物等视觉教具，按照ＳＹＢ标准课程表和课堂教学计划实施教学。讲师还应针对学员《每日培训意见反馈表》及时进行教学调整和改进，切实保证培训质量和效果。管理机构还可根据学员需要，邀请工商、税务、人社、金融、法律等方面的专业人士开展专题讲座，为学员提供最新最权威的信息。（５）后续支持服务。课堂培训完成之后，ＳＹＢ培训周期并未结束，管理机构或培训讲师还应对进入创办企业过程的学员进行跟踪指导，帮助他们发现问题、分析问题，确定行动方案、明确执行计划等。ＳＹＢ培训后续支持服务要为学生创业者提供优质的个性化帮助，根据其的现状和要求可采用企业诊室、改善企业小组和个人咨询等后续支持方法。（６）监督与评估。为保障ＳＹＢ项目的培训质量和可持续发展，监督与评估必不可少。监督与评估不是ＳＹＢ培训周期的最后一个环节，而是贯穿于培训周期的全部过程，机构和讲师借助于《每日培训意见反馈表》、《创业培训学员培训班评估评分表》、《创业培训学员培训班（ＴＯＥ）后续支持报告》等工具，不断地采集数据，对培训活动进行记录、比较和控制，了解培训活动的进展，评估培训活动的效果和质量，调整培训活动的实施方式，优化今后培训活动的方案和计划。
２．３加强创业实践，检验培训效果
高职学生通过ＳＹＢ系统化的课堂教学提高了其创业意识和创业知识，还需加强实践活动，运用所学的创业知识、方法和工具进行创业实践，促进对培训内容的理解，对培训活动的反思，切实提高培训的效果，增强学生的创业能力。为此学校可以组织创业计划大赛，学生通过创业计划的宣讲、推介，获得实践训练的机会，同时了解各方的反馈，检验创业计划的可行性，提高学生的市场分析和市场营销能力，增强学生的市场竞争意识。创造条件让那些在大赛中脱颖而出的创业计划项目进入创业基地、创客中心、创业孵化园等，推动其进行实际运行操作，并持续指导和跟踪进展情况，检验培训效果，形成培训成果案例库。
３结语
ＳＹＢ创业培训拥有一套成熟的培训体系，具备严格的技术标准和灵活的培训方式，高职院校可以以此为依托，做好做实创业教育工作，让更多的学生从中受益。
参考文献
［１］ＧＹＢ／ＳＹＢ／人力资源和社会保障部职业能力建设司，中国就业培训技术指导中心组织编写．创业培训讲师手册［Ｍ］．北京：中国劳动社会保障出版社，２０１３．
［２］梁业章，文瑜．浅析ＳＹＢ在高校创新创业教育中的作用［Ｊ］．亚太教育，２０１６，（０６）：１１３－１１４．
［３］赵靓，梁利．做好高校ＳＹＢ创业培训的思考［Ｊ］．科技展望，２０１４，（２２）：２４４－２４５．
杨琴 湖南汽车工程职业学院
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