谈药剂学绪论课教学方法
[摘要]《药剂学》绪论课在药学学生专业核心课程学习旅程中占据了非常重要的引导作用，本文论述了《药剂学》课程绪论教学的重要性，从教学内容和方法上提出了讲好药剂学绪论课的具体措施。
[关键词]三全育人；药剂学；课程思政；教学改革
《药剂学》是药学本科学生大三上学期的一门专业核心课程，如何有效地调动学生学习药学专业核心课程的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生能够尽早尽快地熟悉药剂学课程体系，掌握学习药剂学课程的方法，《药剂学》绪论课程的讲授至关重要。在课程思政改革大背景下，如何讲好《药剂学》绪论课，笔者根据多年的教学实践，在讲授过程中主要突出了以下几个方面，起到了较好的教学效果。
1重点讲解《药剂学》对药学专业学生的重要性
教师在讲绪论时，首先向学生讲解本课程对药学专业学生的重要性及其在药学各学科中的作用和地位。药品是一类特殊的商品，药剂学是将原料药制备成药物制剂的一门科学，是药品研发的最后一环，药物制剂是医药工业的最终产品，是药物研发的最终体现，无制剂不成药。《药剂学》是药学专业学生的一门重要专业核心课程，其课程教学不仅为学生后续学习专业课程服务，还对学生未来职业能力和综合素质的培养起着关键性的作用。另外，该课程的理论知识和实验技能在药学实践中的应用也是相当广泛的。目前药物制剂生产最常见的口服液体调剂工、罐装工；注射剂调剂工、灯检工；制粒工、软胶囊剂调剂工、滴丸工；压片工、包衣工；调剂工、软膏剂调剂工、罐装工；膜剂工、气雾剂工、粉雾剂工等的职业资格标准均需借助于该课程的理论和实践。同时，学生们还可应用该课程的知识生产和检验药物制剂，为药品的安全生产保驾护航。学生了解了此门课程在制剂生产中起的作用，《药剂学》在药学中的重要性，在以后的学习过程中会更加重视这门课程，这将为学生以后的学习奠定良好的基础。
2药剂学绪论课的教学内容
对于《药剂学》的绪论课，经过教研室多年的集体备课，主要讲授的内容如图1所示。第一，概述。概述部分首先讲述《药剂学》课程的基本信息，主要包括课程属性(专业必修课，专业核心课程之一)，学分(5.5，88学时，理论48学时，实验40学时)，适用专业(药学)，考核方式(闭卷，平时成绩20%，实验成绩20%，期考成绩60%)，除此之外还有先修与后续课程，参考教材与练习指导书等信息。接着讲述药剂学的基本概念，主要包括药剂学的基本概念与性质，与药剂学相关的术语(药物与药品，药物制剂与药物剂型，传统药、现代药与新药，特殊药品，原料药物，辅料等)。紧接着简述药剂学在药学领域占有重要地位(转换枢纽，承上启下)和药剂学的分支学科(工业药剂学、物理药剂学、生物药剂学、药物动力学、药用高分子材料学、临床药剂学等)。然后从国内和国外两个角度讲述药剂学的历史沿革，从药物剂型发展的四个阶段讲述药剂学的发展。最后从六个方面讲述药剂学的基本任务：(1)研究药剂学基本理论，(2)研发新剂型与新技术，(3)开发新型药用辅料，(4)开发新型制药机械和设备，(5)开发中药新剂型，(6)研究与开发生物技术药物制剂。第二，药物剂型。首先从七个小点讲述讲述药物剂型的重要性。主要包括：(1)剂型可改变药物的作用性质；(2)剂型可影响药物治疗效果；(3)剂型可改变药物作用性质；(4)剂型可降低或消除药物的毒副作用；(5)剂型可使药物产生靶向作用；(6)剂型可改善患者的依从性；(7)剂型可提高药物的稳定性。接着从四个方面(形态，给药途径，分散系统和制法)对药物剂型进行分类讲述，最后讲述药物传递系统：(1)缓控释给药系统；(2)靶向给药系统；(3)经皮给药系统；(4)粘膜给药系统；(5)智能型给药系统。第三，药品标准与药品质量管理规范。先讲述中华人民共和国药典和其他国家的药典(美国、英国、欧洲和日本等)，接着讲述国家药品标准，最后分别讲述药品生产质量管理规范，药物非临床研究质量管理规范和药物临床试验质量管理规范。
3课程思政改革背景下药剂学绪论课的教学方法
3.1举例教学法
举例教学法又称例证教学法或实证教学法，是指在教学过程中列举一些典型的事例来说明某一观点或原理，使学生更容易理解授课内容中的相关理论[1-2]。通过举例，减少了基本概念和基本原理讲授的枯燥性，也避免了单纯的抽象说教，可增加学生学习的兴趣，提高课堂学习效率，提高教学质量[3]。绪论课所涉及的一些概念采用举例教学法讲授，比如讲述药剂学的概念和研究内容部分时，我们以左氧氟沙星注射液为例讲述，见图2通过举例左氧氟沙星注射液，讲解药剂学的概念和研究内容，起到了较好的效果。再者，举例天然药物鱼腥草和药物制剂鱼腥草合剂来讲述药物和药品的概念，举例氧氟沙星注射液，氧氟沙星滴眼液，氧氟沙星片剂，氧氟沙星胶囊。最后分别举例讲述药物剂型的重要性，举例硫酸镁片剂(主要起到导泻作用)和硫酸镁注射液(作用于中枢神经系统，降低血压等)的作用来讲述不同剂型改变药物的作用性质。举例阿司匹林片剂和阿司匹林肠溶片来讲解不同剂型改变药物的毒副作用。案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。
3.2案例教学法
案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-basedteaching)，最早起源于美国，其教学过程是教师(设计者和激励者)提供案例或情境，让学生带入或融入案例或情境，在过程中老师积极引导和讲授，学生积极参与[4-5]。通过案例教学法可提高学生自主学习的能力，加深对一些重点概念的认识和理解，提高学生分析问题和解决问题的能力[6]。采用案例-药害事件(刺五加注射液事件)简述中药制剂的研究及安全性，阐明用药安全关系到人们的生命健康，强调职业道德的基本要求，“做良心药、放心药、管用的药是做药人的责任”，只有每个做药人都恪守这样的准则，药品质量才能够得到保证。
3.3对比教学法
对比教学法法也可称之为对比分析法，是将两个相互关联又对立的客观事例，通过对比分析，认识事物本质，并找出事物发展规律的方法[7-8]。在教学过程中根据教学内容的实际情况，巧妙地设计一些对比，既可帮助学生深刻理解和掌握教学内容，又能激发学生学习药剂学的兴趣和积极性[9]。在讲述与药剂学相关的术语时采用对比讲解药物与药品，药物制剂与药物剂型，传统药、现代药与新药等。此外，对比教学法讲解药物剂型的分类，通过经胃肠道给药剂型和经非胃肠道给药剂型对比讲述按给药途径来分类药物剂型。采用对比法讲解GMP(药品生产质量管理规范)、GSP(药品经营质量管理规范)、GAP(中药材生产质量管理规范)、GCP(药品临床实验管理规范)和GLP(药品非临床研究质量管理规范)。此外，在讲述药剂学绪论课的时候注意融入思政元素，比如通过药剂学的沿革，“神农尝本草，始有医药”，讲述了我国古代劳动人民艰苦奋斗，在寻找食物及与疾病作斗争的长期实践中发现药物、创造剂型的过程。在讲述药剂学的任务时，阐述了在继承、整理、发展中医药理论和膏、丹、丸、散、胶剂、露剂等中药传统剂型的同时如何运用现代科学技术和方法，研发现代化的中药新剂型，推动中医药走向世界。
4结语
《药剂学》绪论课在药学学生专业核心课程学习旅程中占据了非常重要的引导作用，本文结合课程思政大改革的背景论述了《药剂学》课程绪论教学的重要性，从教学内容和方法上提出了讲好药剂学绪论课的具体措施。
参考文献
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[4]汪国利．管理会计教学中案例教学法的应用研究――评《管理会计案例示范集》[J/OL]．征信，2020(11)：2[2020-11-15]．
[5]王琳，马瑞霞．案例教学法在药物化学课程教学中的应用[J]．安阳工学院学报，2020，19(06)：106-109．
[6]宋文轩．案例教学法在植物生产与环境教学中的应用研究[J]．科学咨询(教育科研)，2020(11)：119．
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[8]王元庆．浅谈对比教学法在地理教学中的应用[J]．考试与评价，2020(06)：15．
[9]暨洁华．例谈对比教学法在元素化合物教学中的运用[J]．中学生数理化(教与学)，2020(02)：25．
作者：冯学珍 陆苑 韦媛媛 陈洁 单位：广西科技大学
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