会计实训软件教学方法　

摘要：

随着会计实训软件系统的迅速发展，提高会计软件实训教学质量成为我们会计教学的的重点和难点。文章分析了会计实训软件的发展，阐述了会计实训软件教学中存在的问题，并探讨了提高会计实训软件教学质量的方法。

关键词：会计实训软件；人才培养方案；慕课

21世纪是信息化的社会，信息科技在人类生产生活中迅速推广和应用，成为世界发展的重要特征。使用会计实训软件进行教学是会计类专业实践性教学环节的重要组成部分。无论在专科还是在本科的办学层次上，都会有计划的安排一定量的实践教学课时，通过教学培养学生会计认知的能力并掌握其使用技能的的方法，但是这一教学环节存在一些问题,如课时太少、训练目标和方法单一、综合性不强等等，随着会计教学本身不断的创新发展,有必要重新认识会计实训软件教学,探索解决当前问题的方法对策。

一、当前会计软件实训系统的发展

1.会计实训软件的仿真性

各类会计实训软件大多数都模拟真实企业场景，还原会计软件在企业实际工作中的真实情况，让学生有身临其境的感觉，在网络上完成会计岗位的虚拟实习。所用原始凭证和数据材料甚至来自真实企业的全套业务。无论企业经济业务资料、业务单证界面、会计业务操作界面、会计岗位的管理和切换会计业务流程及角色都高度仿真。

2.会计实训软件的灵活性

在会计软件实训中，教师可事先设定学生学习的范围，在学习的过程中可监控学生的学习进程，可设定学生的作业，并自动记录检查完成情况及记分。有利于教师对整个实训教学进行必要的管理，使实训教学向着确定的目标进行并完成。

3.会计实训软件的扩展性

教师可自行新增课件或各种类型的实习企业相关资料，可自定义报表格式及计算方法以适应不同行业，实现报表的自动计算。

4.会计实训软件的易用性

只需要在一台服务器上安装，老师与学生的机器不需要安装任何软件，只要有windowsIE浏览器即可，可实现跨机房、跨校区的应用。

二、当前会计软件实训教学中存在的问题

1.会计软件实训教学的课时安排太少

当前会计老师虽然已认识到会计专业实践性很强，可是模拟实训课程时间安排还是太少，目前大多安排的课时是36学时，相当于一周的时间。在这一周时间里，学生要利用会计实训软件系统从认识到熟练完成企业一个季度以上的会计处理，工作量非常大。学生对各专业实训的业务流程，往往是知其然而不知其所以然，影响实训的质量和效果。还有较为“聪明”的学生就选择偷懒，抄袭其他学生的作业，拿到所需学分，达不到实训的目的。

2.会计软件实训教学训练手段单一

目前大多数的会计软件实训系统都是针对各学科专业知识的需要，实训内容选择企业中某一时期的经济业务进行模拟实训，采用单用户的方式进行模拟手工操作。与实际工作中的会计电算化软件的衔接还有很大差距。

3.会计软件实训教学的指导教师经验不足

会计软件实训教学不同于传统教学，除了需要会计专业的各方面知识外，还需相应了解网络信息、数据库等相关的知识结构，这对指导教师自身素质的要求很高，短时间内不可能获得这些经验。

三、完善会计软件实训教学的方法

1.重视会计实训课程在会计专业人才培养方案中的地位

在国家的中长期教育改革和发展纲要中就指出：应以教育出为社会服务的应用型人才为终级目标。应用型人才的培养应以行业需求为本位，以专业能力为核心，注重知识的复合性、现实性和应用性，强调学生实践和解决问题能力的培养，以便更好地适应服务社会。所以在我们的专业人才培养方案中应按照会计专业课程设置的顺序，以模块的形势将会计实训软件与相关的理论课程作为有机的结合，适当提高课时量，注重各专业会计理论与实训软件教学的综合性，提升学生自己的应用实践能力。

2.会计实训软件教学的教师培养

由于我国会计法规体系和会计实训软件系统的更新速度很快，也给我们教师提出了更高的要求，为了跟上时代的步伐，还应该加大对授课教师的培训工作。除了专业知识外，也必须学习相关的计算机、数据库、互联网等综合性知识，必要的时候还应该派教师到企业去，增加实际工作的经验，使教师的教学水平得到快速提高。

3.会计实训软件教学的综合性

在会计实训软件教学过程中，除了各专业的单项实训外，还要与其他软件相互结合，进行综合性的实训教学。例如可采用人机对抗的方式，学生采取组队竞争模式去虚拟经营一家工业（商业）企业，在实训软件平台上通过运营、账务处理、电子报税、税务稽查等模块，从会计主管、总账会计、成本会计、出纳等的角度去全面关注企业决策、财务管理、筹资投资、市场营销等相关知识和实务技能。使学生亲临其境体验企业的真实运营环境，自主经营业务，拓展经营思路，训练学生在开放的平台发挥创新能力，团队协作，完成各项任务，提高共同创造企业价值的能力。

4.会计实训软件教学的创新性

“互联网+慕课”这种现代化学习方式，正在改变着传统教育的模式和格局。通过打造会计实训软件课程信息平台方式进行“慕课”的开发，让更多的教师参与其中，相互促进、相互交流，资源共享；通过线上课程和线下教学实现“翻转课堂”，以学生为主体，在教学任务的指导下进行主动、个性化的学习，更有利于不同层次的学生的学习。综上所述，在会计实训软件的教学过程中，应不断调整人才培养方案，应用全新的教学理念，以学生为主体，促进学生主动构建自己的会计知识体系，掌握会计工作技能；应不断探索会计实训软件教学改革发展的新途径，培养符合现代化会计行业发展的合格人才。

参考文献：

[1]王晓炜,吕志明.会计信息系统与实验[M].北京:清华大学出版社,2006.

[2]李文秦,用友ERP-U8（V8.61）财务软件实验教学质量提升的思考[J].内蒙古财经学院学报,2011,9(4).

[3]马秀麟,赵国庆,邬彤.大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究[J].远程教育杂志,2013,(1):79-85.

作者：于明 单位：牡丹江大学财会与金融学院

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