音乐教学方法论文　

一、游戏性的方法

游戏是孩子们的最爱，在音乐教学中用游戏法进行教学，贯穿适合的教育教学理念。这与我们学校的办学理念相吻合的。在教学《布谷》一课时，我让学生扮演布谷鸟，飞到森林，飞到草丛，飞到田野，飞到树林，学生很有趣味的飞着，感受着音乐带来的美，熟悉了音乐的旋律，为下一步演唱该歌教学做好了准备。学生在玩玩乐乐中学习，轻松愉快，效果好。

二、哼唱法

俗话说曲不离口，拳不离手。在哼哼唱唱中熟悉了旋律。在教学《旅行之歌》时，我让学生随着旋律哼唱，可以用“等，大，路，呜＂等字的拟音进行哼唱旋律。可以帮助学生记忆旋律，让歌曲学习变的简单，让歌曲学习更加有趣。

三、发现法

发现法是音乐教学常用的方法，用发现法，让学生找出旋律的不同，与相同，让学生发现附点节奏在旋律的什么地方。顿音记号的演唱效果，旋律的强弱对比，哪里强，哪里弱等等。这种方法可以提高学生学习的积极主动性，变要我学为我要学，这与新课程改革相符的。比如，在教学《春天来了》一课，我在引导学生分析旋律时，我演唱旋律，请学生说说，哪里的旋律相同，学生很快发现一三两句相同，自我发现。在顿音记号的地方，我启发学生：“为什么这里老师唱的跳跃？”秘密在哪里？学生就发现了倒三角，顿音记号的标记。还知道了它的表现效果。然后我进一步引导，为什么要用这个记号？你们想想小鸟歌唱春天时，心情变得怎么样了？学生回答，小鸟更活泼了，心情更愉快了。

四、情境法

为学生挖一个情境的池塘，范唱，听唱，自学学生学的快乐，比如，在学习《旅行之歌》时，一开始我说，春天来了，让我们欣赏美丽的大自然吧，一起插上想象的翅膀去旅行吧。接着我播放《旅行之歌》的伴奏旋律，学生踏步，拍手熟悉旋律，然后我说，目AA到了，“你们看到了什么美丽的春天的景色？”学生们展开想象的翅膀，七嘴八舌，说出了自己眼中的春天。孩子们旅行累了，坐下来，我们一起唱唱旅行之歌吧。学生听了范唱第一段，很快就会唱了，孩子们唱好了歌以后，然后我说，我们一起玩游戏吧，学生开心了，接着我宣布游戏规则，请出学生走双圆行，两路纵队，其他学生唱歌，同时在“啦啦啦”处按节奏拍手。这样达到了一遍一遍的复习歌曲，巩固的作用，同时通过走队形，锻炼了学生的节奏，节拍感。第二段歌词，我继续创设情境，天色晚了，让我们唱着歌回家吧，先来读读歌词，“夜幕快降临，快降临，啦啦啦……”然后听唱法学习歌曲。最后全体学生站起来，边踏步边唱歌“回家”。整个教学充满情境，学生饶有兴趣的学着，不知不觉中学会了歌曲演唱。

五、角色扮演法

角色扮演可以增强学生的参与率，让学生扮演歌曲中不同的角色，不仅可以帮助学生理解歌曲，还可以调动学生的积极性，加深对歌曲的理解。比如在教学《布谷》一课，我让学生扮演布谷，演一演歌曲，当唱的高就飞的高，当唱的低就飞的低。更好的掌握了音高概念。也理解了歌曲唱了什么。

六、总结

方法的选择，依靠教学内容，根据内容的不同，选择合适的教学方法，适合的教学才是最好的。好的方法，目标达成率高。

作者：张秀兰 单位：江苏省张家港市合兴小学

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