多媒体教学质量保障与提升研究　

[摘要]随着网络技术的不断发展，网络环境下多媒体教学在教育领域当中的应用越来越广泛。优质的多媒体教学，极大丰富了教学内容，符合当代教育体制改革的需求。因此网络环境下多媒体教学质量保障与提升方案，受到了教育界的广泛关注。本文将着重围绕网络环境下多媒体教学质量保障与提升方案，进行详细的探讨分析。

[关键词]网络环境；多媒体教学；教学质量保障；教学质量提升策略

1网络环境下多媒体教学质量保障与提升的现状

多媒体教学具有丰富性、多元化以及灵活多变的优势，能够通过音频、视频的应用，协助教师进行教学活动。相比于传统的教学模式，多媒体教学在吸引学生兴趣方面更具优势。然而由于思想、资金、技术等的限制，目前我国网络环境下多媒体教学质量保障与提升的现状不容乐观，主要存在以下几方面的问题。

1.1教学模式改革意识落后

部分学校教师的教育思想难以转变，认识不到多媒体教学的优势，最终让多媒体设备成为一种摆设或者娱乐的工具。这种现象在经济发展滞后的地区比较常见，不仅造成了教育资源的浪费，也给当地的学生造成了极大的损失。就拿新疆等一些山区学校来说，学生对外界的了解本来就很少，师资力量也比较薄弱，部分教师的教育观念得不到及时转变，让学生们失去了了解外界知识的机会。

1.2网络环境的创设和维护不到位

创设出优良的网络环境，能够保证信息资料的传输速率，给教学提供极大的便利。对网络环境进行定期的检查和维护，是网络环境下多媒体教学质量保障与提升的重要内容。然而现实情况是，很多地区的网络环境创设不到位，部分地区的多媒体教学设备甚至没有安装网线，有些地区的网络存在严重的堵塞现象，信息传递和处理比较缓慢，严重阻碍了教学的顺利进行。网络环境的维护不到位，不仅会对教学造成一定的影响，还会造成资源浪费。

1.3课件质量得不到保证

网络环境下多媒体教学基本上都是采用网络课件教学，但是当前情况下，教学课件的质量参差不齐，在众多的课件当中，不乏粗制滥造。部分素质有待提升的教师，直接从网络上下载课件，甚至不经过修改就直接应用到实际的教学当中。劣质的课件不仅不能提升网络环境下多媒体教学的质量，还会因为不适合本班学生的具体发展情况以及接受能力，造成课堂氛围沉闷、学生提不起学习兴趣等的问题。

2网络环境下多媒体教学质量保障与提升策略

网络环境下多媒体教学质量保障与提升研究是时展的必然选择，也是提升我国文化软实力、促进科教兴国、人才强国战略进一步贯彻落实的重要保障。针对当前我国网络环境下多媒体教学的现状，笔者综合了以下几点改进措施。

2.1加强网络环境下多媒体教学质量保障与提升的宣传力度

教育部门应该针对社会发展的需要，针对网络环境下多媒体教学质量保障与提升研究，制定出合理有效的宣传机制，促进教师教学观念的转变。各级各地区教育部门是学校的直接管理机构，需要发挥自身的监管和推进教育体制改革的作用。学校应该紧随时展的潮流，从学校发展的长远目标出发，组织本校教师，进行网络环境下多媒体教学质量保障与提升的意义交流大会，并组织教师定期进行多媒体教学艺术的培训。教师作为教育领域的一线工作人员，承担着育人的重要教育目标，应该秉持着活到老学到老的理念，不断吸收教育领域新的教学模式，学会紧随时代潮流，施行灵活多变的教学模式。与此同时，定期举行网络环境下多媒体教学竞赛，通过竞赛让教师看到自己的不足，尽可能多地吸取网络环境下多媒体教学的优势以及实用技能。

2.2加强网络环境下多媒体教学质量保障与提升的硬件设备建设

首先，学校应该建立起稳定、高速的网络，不断提升校园网的覆盖率。与此同时，还需要加强网络环境的维护工作，定期检查、清除掉老化、陈旧的电路、网线设备。加强网络环境的创设，以及后期维护的力度。建立专门的技术部门，并且下设监管机构，确保网络创设与维护工作的落实到位，做到责任落实到人。其次，学校在购进多媒体设备的过程当中，应该注重经济和质量的双重标准，不能贪图便宜，选择一些质量没有保证的设备。优质的多媒体设备，能够保证画面的清晰度、音频的流畅，能够让学生乐于接受多媒体教学。最后，在多媒体的使用过程当中，也需要进行定期的维护和检修。注重多媒体设备的散热，使用结束后保证多媒体处于关机状态，避免超长待机，延长多媒体的使用年限。

2.3加强网络环境下多媒体教学质量保障与提升的软件建设

首先，加强优秀教师队伍建设，不断提升网络环境下多媒体教学任课教师的综合素质。这就需要学校以及教师本身树立正确的教学观念，改变传统的教学模式，不断借鉴国内外优质的教育资源，将其教育理论以及教学方法进行内化，再结合学生的个体发展规律，制定出适合本校以及各个年龄段的网络环境下的多媒体教学模式。其次，加强优质课件的开发和研究力度，不断提升网络环境下多媒体的教学质量。针对课件质量参差不齐的现象，学校应该制定出明确的课件质量标准，并且传达到每个教师的手中。可以将教师划分成若干个督察小组，每个小组由学校领导班子负责管理，定期轮流对每个教师教学的课件以及教学情况进行实际考察，在最大化地提升课件质量的同时，实现每个教师的相互学习以及自身反思，确定网络环境下多媒体教学质量的进一步提升。最后，注重校园文化氛围的建设，建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围，为保证网络环境下多媒体教学质量保障与提升研究，提供良好的人文氛围。

3结语

随着我国综合国力的不断提升，国家在教育领域的资金投入以及重视程度也呈现出逐年攀升的趋势。相信随着我国电子计算机技术、网络技术的快速发展，网络环境下的多媒体教学的内容也会越来越丰富，从而更好地提升学生的学习兴趣，将教学同社会发展的潮流密切接轨，为我国现代化建设培养出大量的优秀人才。

参考文献

[1]刘萌萌，张军涛，龚军.网络环境下多媒体教学质量保障与提升研究――以新疆大学为例[J].教育现代化，2017(15):167-168.

[2]任春亮.多媒体教学质量保障策略研究[J].新课程研究（上旬刊），2011(3):154-156.

[3]张宝运.论高校多媒体辅助教学质量保障体系的构建[J].中国成人教育，2012(8):131-134.

[4]周杨静，刘志峰.设计类课程多媒体教学质量保障机制研究[J].电脑知识与技术，2011(6):1529-1532.

作者：郑琴 单位：新疆师范大学外国语学院

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