案例式教学提升教学质量
摘要:
案例式教学作为一种有别于传统教授课程的教学方法，目前还处于探索与实践阶段。对案例式教学的概念、特点进行了归纳、总结，并且从案例式教学的作用和如何有效的实施等方面来分析和探讨如何利用案例式教学来提升教学质量。
关键词:案例式教学;教学质量;教学方法
1何谓案例式教学
案例式教学，字面上的理解就是在课堂上围绕案例进行教学。它是一种教学方法，起源于美国哈佛大学，是通过对一个有针对性的案例进行讲解，引导学生对相关案例展开讨论分析［1］。案例式教学法的核心就在于案例的选取与讨论，这也是案例式教学法与其他教学方法不同的关键所在，也体现了让大学生注重理论联系实际的教学宗旨［2］。案例式教学有以下特点:一是带有明确的目的性。案例式教学通过教师引导学生对典型案例进行讨论，对相关案例问题进行分析，让学生整理出一套适合自己的应对问题的方法，从而提高学生解决实际问题的能力［3］。二是具有真实客观性。所谓的真实客观性就是教师在收集并编辑案例的时候，不能添加自己的主观结论在里面，要让学生们自主独立地思考从而得出相关结论。三是有较强的综合性。由于案例的内容比一般的课堂例子更丰富，并且案例的讨论、解决过程也更加的复杂，所以若要很好地解决这个案例，就需要学生运用各种已学到的知识，查阅探讨。因此，案例式教学的有效实施就需要学生积极运用相关的理论知识及技巧来灵活地处理相应的案例问题。案例式教学在一定程度上是与中国传统的教育讲授方法对立的。在课堂上，每一个人都需要积极地参与讨论、分析。在课堂中，只有参与者，没有旁观者。
2案例式教学的作用
2．1提高学生解决实际问题的能力
“物竞天择，适者生存”，如果人总以固定不变的思维去思考不断变化的事物，是不适合生存在这个瞬息万变的社会的［4］。同样的道理运用在教育中也是有用的，课堂上借助于案例，让学生们充分了解到在面对不同的问题时该怎样思考与处理，形成自己独特的解决问题的方式，那么到了真正走入社会的时候，这些学生就可以有更好的能力去解决实际问题，而且总可以创新。
2．2加强教学情境与实际工作生活的联系
很多学生觉得认真学习知识对自己以后的工作生活没有什么用，学与不学没有什么差别。而案例式教学往往举的例子就是和自己工作生活密切相关的，在这种情况下，学生们往往很乐意学下去，这也为以后他们步入社会把真才实学应用到工作生活的方方面面做了很好的铺垫。
2．3案例的讨论可以使学生更好地掌握理论知识
有部分人认为案例过于具体特殊，不适合用来传递相关的理论知识。其实恰恰相反，案例完完全全可以将所要教学的理论知识点体现出来［5］。教师可选择典型的、针对课堂知识点的案例，再通过案例讨论引出所要讲授的知识点，这样的教学更加形象生动，学生也更能掌握理论知识点。
3如何有效推动案例式教学的实施
3．1整合资源，建立案例库
在案例式教学中，一个有针对性的经典案例将会大大提升教学质量，所以案例的选取在案例式教学中是十分关键的。教研室应该开展相关的研讨会，组织相关专业人员收集编写相关的案例，建立好案例库，以便以后案例式教学的开展。
3．2打破传统教学思维，积极尝试案例式教学
案例式教学法的引入打破了传统的填鸭式教学，对于教学水平的要求更高，所以大部分教师都有一定的畏难情绪。针对这种现象，教研室应该通过组织开展相关的案例式教学研讨会、举办相关专家讲座等方式让大家改变传统教学的思维定式，主动尝试案例式教学。
3．3结合多种教学方法，积极完善案例式教学
案例式教学的作用和效果是不容置疑的，但不能盲目引用，应该根据不同的教学内容、对象和目的，结合其他相关的教学方法，如问题教学法，对案例式教学进行相应的调整完善，从而达到教学目的，提升教学质量。
3．4开展团队式案例教学
为了有效推动案例式教学的实施，教研室应该组建案例式教学研究小组，组建案例式教学团队，借助团队的力量来推进案例式教学的实施，从而提升教学质量。在团队案例教学中，应该细化各个流程，从案例选取编写到案例质量评估各个阶段都应高度重视。
3．5组织教师培训
案例式教学是一种新型的教学方法，它对于教师的教学水平要求也更高，所以教研室应该通过举办案例式教学的专题讲座、邀请专家学者进行专业培训指导等，使教师们对案例式教学的效果和前景有一个全面的认识和深入的了解，同时也使教师们的教学水平有进一步的提高。
3．6案例式教学的课堂组织
案例式教学成败的关键在于课堂讨论的组织，为了让案例式教学能取得良好的教学效果，达到教学目标，教师在课前一定要规划好课堂教学的每一个环节，对于在课堂讨论期间可能出现的各种问题务必都要考虑到，以免出现课堂失控现象。教研室可以组织专门的老师对案例式教学在课堂上的实践工作进行全程跟踪，了解整个教学过程，在课后组织讨论案例式教学的相关问题并提出有效的解决方案，从而提高完善案例式教学。
4结语
案例式教学是非常好的一种教学方法，能够实现授课效率与授课效果的双赢，能够调动学生的学习自主性和提高解决问题的能力，并且对教师的执教能力也会有一定的提高。总的来说，只要做到扬长避短，最大限度地发挥案例式教学的优点，我们就能很好地完成教学任务，就能全面提升教学质量。
参考文献:
［1］郑金洲．案例教学:教师专业发展的新途径［J］．教育理论与实践，2002，22(7):36－41．
［2］张金学，张宝歌．构建探究讨论式教学提升课堂教学质量［J］．中国高等教育，2011(23):32－34．
［3］李兵，李占军．以案例式教学提升干教质量［J］．中国培训，2012(2):18－19．
［4］陈皓．通过互动式教学提升教学质量［J］．教学论坛，2010(12):158－159．
［5］谢翠英，冼绍祥，方熙茹．推进教学改革提高教学质量［J］．中医药管理杂志，2009，17(7):617－618．
作者：陈林杰 赵宁雨 陈彬科 单位：重庆交通大学土木工程学院
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