谈高职数学微课教学设计应用　

摘要：随着我国经济的不断发展，教育行业也得到很大的转变，从涂鸦式的教学方式转变为互联网下的教学模式，不仅是改善学生学习的思维方式，也是激励学生能够更好的学好专业知识，促进教学的教学效果，所以为了使教育资源得到一定的平衡，教育行业做出了很大的改变，通过新的教学思路以及新的教学工具使学生能够自主性的去学习，去探索。本文将要讲述的内容是关于告知数学教学体系中，融入维微课教学设计的应用探讨，微课是当下最为流行且最被学生喜爱的一种教学工具，它能够促进学生自主性学习，随时随地学习，能够帮助学生掌握问题的疑难点问题，提高学生的学习效率，促进教师的教学效率。由此可见在新课改的数学教学体系中，微课教学设计作为数学教学的一种教学工具，完全是可以实现教师的高效率教学，提升学生的个人素养。

关键词：高职数学；微课教学设计；应用探讨

在新课改后的教学体系中，微课教学越来越被高职院校所引用，教师为了能够更好的提高自身的教学效率，改善学生的学习效果，也是在不断提升自身的专业知识以及微课设计使用的操作方法，在高职这个特殊的教育阶段，数学作为高职教育的基本课程，通过微课的教学模式，更能让学生很好的掌握数学知识的疑难点，在新科技时代，学习制作微课视频已经成为教师提升自身专业的一项有效工作之一，为了能够提升自身的教学质量和学生的学习效果，因此在高职数学教学中应用微课，把视频作为主要的载体，针对某个知识点进行完整的简短的教学活动，更能体现出教师的教学价值。

一、微课教学的特点

同比传统的授课方式，微课教学更能体现出教学的效果，在高职院校的数学教学体系中，微课这种网络教学能够让学生主动的参与其中，进而提升她们对学习的欲望，微课的教学特点主要是针对于疑难点的讲习，简单地说就是通过视频教学中图文、声音、文字等汇集到一起组织成吸引学生眼球的丰富内容，在最大程度上提升学生的学习效果。微课是当下最为流行且比较适用的教学手段，它所制作出来的内容范围都是比较小的，很容易让不同学生都能够了解到授课内容的知识点，当然微课这种教学模式，也能提高学生的学习兴趣，让学生能够积极的参与微课教学中，通过浅显易懂的方式让学生在兴趣中发散思维的问题进行探索分析，学生利用微课学习，不仅仅是觉得微课教学比较新颖，同时也能够结合自身的困惑直接从微课中找寻出疑难点，丰富自身的学习内容，也能够提升教师的教学质量，所以微课教学对于教师是非常有帮助的，同时教师也可以把学生分成不同小组，通过微课形式把学习资源发放给学生小组，让学生在小组中进行对问题的汇总，提高学生的自主性学习，以此提升教师的教学效果。

二、高职数学教学中的微课教学意义

（一）有利于提高学生数学学习兴趣高职院校属于特殊的教育体系，所以不同学生所接受的知识也是不同的，因此在数学的教学体系中，通过微课教学，即改变了传统的填鸭式学习，也提升了学生对数学的学习兴趣。在高职数学教学中，通过微课视频的方式，使不同的学生可以 结合自身对问题的不同看法进行对疑难点的理解，促进学生更好的掌握数学内容，激发学生的创新思维能力。

（二）微课能够解决课时问题高职院校的数学知识比较笼统，所以对于部分学生的理解是有一定难度的，而且不同性格的学生对知识有一样的理解，就比如说性格内向的学生，可能会因为一道难题而研究一天，也有一些学生可能因为不好意思去咨询老师而草草结束难题的解析，所以这些问题教师都可以通过微课的形式制定出简单易懂的文字、图形、动画的形式，让学生能够反复多次观看，增强学生从感官上分析问题，有效解决了不同学生对问题的看法，减少了时间问题，也帮助学生更好的吸收疑难点知识，例如在高职院校内有一节关于定积分概念，在以往的教学中，填鸭式的教学方式并不能将此概念很好的展示在学生面前，但通过新课改后的微课模式，通过制作Flash的微课制作出积分变化的过程，让学生能够更好的理解积分的实际概念，提高学生的对数学知识的理解能力，改善教师的教学效率。

（三）为高校数学教学提供有效率的教学手段高职院校的数学课程是最为基础的课程，而现在越来越多的学生不是很喜欢数学学习，通过数据分析我们就能看得出高职院校的学生数学成绩是极其低的，所以在专业课的基础上，并不能把数学知识很好的应用在解决问题上，因此教师可以通过微课的形式，把数学知识制作成带有图片、声音、以及文章所组成的视频，以改善课堂的教学氛围，提升教学内容的感染力，增进学生对数学学习的兴趣，让学生能够自主性学习，为高校数学教学提供有效率的教学手段。当然好的教学方法也要合理的运用才好，高职是作为特殊的教育机构存在的，主要是培养国家以及社会需要的实用性人才建立的，那么数学课程在高职教学中，不仅要考虑到学生对接收知识的能力，同时也要考虑到学生的全面发展才行，致使部分的高职数学教师为了能够更好的发挥出有效率的教学，都在应用于微课的教学模式，通过把课程中的疑难点借助于微课的形式淋漓尽致的展现出来，让学生能够清晰地了解重点知识和很好的掌握，使其提升高职数学的教学效果。[1-3]

三、高职院校数学教学的微课教学作用

（一）改善教师的教学质量在传统的高职数学教学模式中，不仅是降低学生的学习效果，也是降低教师的教学质量，随着互联网时代更新，利用微课的教学模式应用在数学教学体系中，即改善了教师在课堂上的填鸭式教学，也给予了学生自由发挥的时间，在一定程度上提升了教师的教学效率，当然利用微课的教学方式，也能够激发出学生的学习兴趣，让学生自主性进行对问题的探究，通过这种微课模式提升教师的教学质量，帮助教师在课堂上因时间问题未将知识点传授给学生，提升教学效率。

（二）满足不同学生的不同需求不同学生因家庭背景以及性格特点对接收知识都有不一样的理解，所以在高职院校的数学教学体系中，为了让不同学生都能够很好的掌握数学知识，可以利用微课的教学模式，满足不同学生对知识的理解，同时学生也可以根据自己对知识的需求选择对应的教学内容，巩固知识的前提下也能够进一步地完善知识结构，也就说通过微课的形式，能够满足不同学生的不同需求，可以重复学习相关的知识内容，直到掌握相应的知识内容，不受时间限制不受地点限制的学习。

（三）提升学生的自主学习动力在高职院校的数学教学体系中，利用微课的教学模式可能提升学生的自主学习动力，因为微课是将动画、声音以及图像的形式进行对教学内容的设定，所以把这些汇集到一起形成的丰富内容展示给学生，自然会给学生从感官上带来一定的新鲜感，增进学生的学习兴趣，再者微课视频本身比较短，知识点也着重于疑难点进行分析，所以利用微课可能很形象地帮助学生巩固所学习的知识内容，完善自身对数学知识结构认知。

四、微课教学需要注意的问题

（一）不能全权依赖于微课视频在高职的数学教学体系中，教师在利用微课教学时，避免要全部依赖于视频授课的现象发生，毕竟视频终究只是视频，教师还是要结合书本的内容进行拓宽基本知识，要让相关知识点与视频同步，保证整堂课程的学习都是在教师的指引下完成的，而不是为了播放视频而完成整节课程，那将是无意义的教学方式。[4]

（二）教师要熟悉计算机播放软件微课的教学模式属于新的教学模式，所以部分教师可能还沉浸于传统的单一式教学方法中，而还有一部分教学觉得视频教程很简洁，整节课程只要播放视频就可以了，让学生按照自己的方式去学习。对于这种方式也是有弊端的，因为不同学生对知识点理解不同，所以教师要在课前做好备课准备，对视频中有不足的地方及时做补充，让学生更能掌握疑难点知识的分类，因此教师要熟悉计算机播放软件，什么时候该暂停什么时候该重点讲述这些都是要掌握的。

（三）不断完善微课视频内容微课视频虽然方便于学生的学习，提高教师的教学质量，但如果视频的讲解总是一成不变，也会影响学生学习的兴趣，所以在数学的教学过程中，教师要结合学生对视频的需求，不断进行对内容的更新，比如图形、文字形式等，逐步完善教学内容，让学生更愿意在微课视频中学习。

五、高职数学中微课教学设计的应用探讨

微课是在互联网思维下进行的一种网络教学模式，教师以改善传统的填鸭式教学模式把微课作为新教学方法，提升自身的教学效果。在高职的数学教学体系中，融入微课教学模式，是完善数学教学的本质价值，让学生感受到不一样的学习数学乐趣，提高学生对相关数学知识的分析和解读，促进学生整体的学习效果，实现对学生数学综合素质的提高，但是也要合理的运用，教师不能全部依赖于微课教学，好的教学方法才能达到事半功倍的效果，接下来我们就对高职数学中微课教学设计的应用进行有关的探讨分析。

（一）课前制定出符合授课内容的教学内容高职院校的数学教学内容所含的基础知识比较多，知识点也比较杂，所以为了让学生能够更好地吸收知识，就要合理善用教学方法。在互联网时代下的教学模式，把微课融入到教学体系中，教师通过制作不同的微课教程，既能将知识点统一化也能够通过案例分析进行微课教学，在正确的引导下让学生产生自主学习的能力，再让学生根据微课上所学的知识重点对问题进行创新思维的解析。这种方式虽然是改善传统的填鸭式教学，以学生为课堂主体，但微课作为辅助的教学工具，教师前期也是需要合理的编制微课内容，应当把数学的基础知识以及相关讲解制作成微课视频，并给予学生布置相关的预习性作业，让学生在微课视频学习中，找出相关答案，这才是微课教学的有利价值，提升教师的教学效果。

（二）微课教学应用于课堂小组学习中在高职的数学教学体系中，还是要以注重学生对基础知识的掌握为主。为此想要充分地发挥出学生对知识的理解以及能够自主性学习，教师可以在利用微课教学的同时，通过课堂小组的形式帮助学生更能清楚对自身需求选择有目的性的学习内容，同时教师也可以给予小组的同学分配相应的任务，根据学生完成任务情况进行对学生掌握知识的了解，这样就可以对部分学生进行一对一的辅导，以便提升教学效率。在这样的学习过程中，不仅能够突出学生的主体地位，更能灌输学生主动性学习，内化数学知识。

（三）突破解题思路，提高学生创新思维能力不管是任何学科的学习都是有疑难点知识，只不过在高职的数学学科中，知识点比较复杂，针对这些疑难点，想要让学生更好地去理解也提升教学的教学效率，教师可以把这些内容录制成微课视频，通过微课视频突出重难点教学，并针对某一个知识点进行具体的分析和讲解，这能够突破学生的解题思路，也能提高学生的学习效率。当然教师也可以利用学生的课余时间引导学生多去发现微课视频中的知识点内容，毕竟微课视频是不受时间地点的限制，可随时随地都能观看且学习的，这对学生的思维能力也是很大的帮助。

（四）课后微课对课堂知识的巩固课后复习对学生巩固知识是非常重要的一部分，因此在高职的数学教学体系中，教师开展微课教学后，应给予学生布置相关作业，以个人为单位对自身知识学习的情况以及对数学知识的掌握，并有针对性的对微课视频进行复习，让学生加深对数学知识的理解。因此教师在制作微课视频时，一定要适当的加入一些课后的练习性作业，既能帮助学生巩固数学知识点，为学生提供创新性思维发挥能力，也能实现有效率的教学效果。[5]

六、结束语

综合以上内容的所述，我们可以清晰地了解到微课应用于高职院校的数学教学中，是具有非常重要意义的。它不仅是改善传统教学的枯燥乏味，也是增进学生自主学习的象征，在这个网络信息化时代，应用微课教学模式，是非常符合新课改后的教学目标，是提升教师教学质量的有效途径，当然在数学教学中利用微课教学的模式，也能够激发出学生对数学的学习兴趣，让学生能够主动地参与到数学教学活动中，并根据自身对数学知识的需求选择相应的教学内容，提升自身的学习效果，促进教学教学的质量。

参考文献：

[1]姜立新.高职数学"系列微课"教学设计研究[J].职业技术，2018，v.17；No.214（03）：53-55.

[2]刘娟.探讨高职院校微课教学设计思路――评《微课教学设计》[J].新闻爱好者，2017，000（009）：106-106.

[3]祖智涛，祖炬雄.高职微课教材教学设计策略研究[J].职业，2018，No.470（08）：120-121.

[4]阳敏辉.高职专业课微课教学设计思路探讨――以《网页设计课》程为例[J].科技资讯，2017，15（33）：160+162.

[5]张小军.基于微课手段的高职语文教学设计策略分析[J].现代职业教育，2018，000（026）：111-111.

作者：贾彩英 单位：潍坊职业学院

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