中职机械专业课程群的教学设计探析　

【摘要】本研究以减速器为主线，将机械制图、机制基础、金属材料与热处理三门课程整合成中职机械专业基础课程群。基于课程群的中职机械专业课程教学设计将减速器教学分为“三框架八模块”，结合对三门课程知识的需要，采用行动导向教学法进行教学设计，将教学设计应用于教学实践中，在实施过程中进行教学案例的积累、分析及改进，旨在通过以上手段充分调动学生学习的积极性与参与性、提高教学质量、培养学生的综合职业能力。

【关键词】中职；机械专业；课程群；教学设计

1.研究背景

中职教育本着“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育教学目标，是为企业培养生产第一线的、操作技能型人才的教育。作为中职机械专业的学生，必修的专业基础课程包括：《机械制图》、《机械基础》、《金属材料与热处理》、《公差与技术测量》、《钳工工艺学》等。目前这些课程普遍采用学科本位教学体系，然而这种教学模式与中职人才培养目标并不相符，造成中职机械专业学生缺乏专业兴趣、学习热情不足、动手能力差等尴尬局面。为了改变这种状况，我校张晓主持的课题《基于系统教学的中职机械专业专业基础课程群的构建研究》于2013年9月份成功申报了江苏省教育科学“十二五”规划专项课题。立足于江阴市璜塘综合高级中学，该课题基于系统教学，以能力为本位，对中职机械专业的实践和理论教学体系进行重构，以减速器为主线将中职机械专业基础课程整合成紧密联系的课程群，根据减速器不同阶段的学习任务所选取相应的理论教学内容。本研究源于此课题。

2.研究理念

本研究中课程群构建的基本思想是把中职机械专业课程中内容联系紧密、内在逻辑性强、属同一个培养能力范畴的同一类课程作为一个群组进行构建，这使得课程内容原有的归属性被打破，将会从学生培养目标出发把握课程内容的分配、实施，保障技能的实现。本研究主要涉及的教学设计研究包括《机械制图》、《机械基础》、《金属材料与热处理》三门课程。本研究教学设计的目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计分为以“教”为中心和以“学”为中心两大类。本研究主要采用以“学”为中心的行动导向教学法进行教学设计。在教学设计过程中，围绕着减速器，以“三框架八模块”为中心，采用行动导向教学法进行教学设计的研究。

3.教学设计研究

基于课程群的中职机械专业课程教学设计研究的内容主要包括以下几个方面：

3.1对中职机械专业课程教与学现状的调研及分析以问卷调查及访谈的方式，对本校机械专业的校企合作单位、教师、学生等进行调查研究，了解企业对中职机械专业学生能力的要求，反馈学生综合职业能力现状，了解教师在授课过程中出现的问题、难题，清楚学生的学习状态、学习方法、存在的困惑等。结合本研究，对存在的问题进行分析，从而找到解决问题的突破口。

3.2基于课程群理念，对中职机械专业三门课程的有效整合收集国内外关于课程群的相关论文，对课程群进行理论学习。基于课程群理念，以减速器为主线，将中职机械专业课程中三门知识紧密相连的《机械制图》、《机械基础》、《金属材料与热处理》三门课程进行有效整合。

3.3中职机械专业课程教学设计框架及方法的研究本研究围绕着减速器,初步将中职机械专业课程教学设计的框架分为“三框架八模块”,在教学设计方法的选用上，本研究强调以“学”为中心，拟采用行动导向教学法进行教学设计的研究。

3.4中职机械专业课程教学设计内容的研究对中职机械专业课程教学设计的内容进行研究，主要包括教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐述、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素。在这里，我们重点研究学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。

3.5基于本研究教学设计的教学案例研究将教学设计应用于我校机械专业课堂教学中，对教学实施过程中形成的案例进行反思、分析，并提出改进意见，从而积累典型的、有意义的教学案例集，对我校的中职机械专业课程教学提供可借鉴价值。通过本研究旨在对我校中职机械专业课程体系进行有效整合，改善教法与学法，使学生学有所依、学有所乐、学有所得，进一步提高教学效率和教学质量。

【参考文献】

[1]许中明,罗勇武.以能力为本位构建高职机械专业基础课程群教学体系.职教论坛.2010-01-25.

[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南.清华大学出版社.2009.

作者：刘艳芳 张晓 单位：江阴市徐霞客综合高级中学

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