新经济形势下的资产评估学科建设方案　

摘要：近年来，我国经济发展不断加快，新特点新需求不断凸显，资产评估行业也面临新的机遇与挑战，高校作为资产评估人才培养单位，应当在新经济形势下顺势而为，创新人才培养模式，本文以近年来经济社会对资产评估行业的需要为切入点，从课程设置、师资力量、实践需求方面分析当前人才培养面临的困境，从学科体系建设、师资引入与培养、加深产教融合的方向提出创新人才培养具体措施，为高校人才培养方案的修订和学科建设提供一定的参考。

关键词：资产评估；人才培养；应用型

资产评估行业三十年来始终服务于社会主义市场经济的发展，与审计、律师和券商一并成为高端现代服务业。为满足经济社会中价值评估的现实需要和相关人才需求，我国自2005年起设置资产评估本科专业，开始资产评估专业的学历教育，资产评估专业从诞生之日起就带有强烈的应用性色彩。目前开设资产评估专业的学校绝大多数为应用性高校，应用性高校专业发展应紧扣“应用”，以满足经济发展需要为专业发展的目标。从全国范围来看，各个高校的资产评估专业建设尚处于探索阶段，尚未建立成熟的学科体系，而我国经济形势的新变化、新情况不断出现，经济社会对资产评估专业发展的需求不断更新，资产评估专业建设的任务更加紧迫。

一、新经济形势下的资产评估人才培养的机遇与挑战

自改革开放进入深水区，我国经济形势不断出现新的变化：“加快发展混合所有制经济”、“供给侧改革”的提出，使得我国国内产权交易更加频繁；“一带一路”为我国资产评估行业的国际化发展提供新的契机，国际化实务与日俱增。为顺应我国资产评估行业迅速发展壮大的趋势，提高我国资产评估质量和国际影响力，《中国资产评估协会“十三五”时期资产评估行业发展规划》提出，“十三五”时期，资产评估行业要实施人才优先发展战略，加快汇聚一支规模宏大、结构合理、素质优良的评估行业人才队伍。党的正式提出了“网络强国”的概念，信息技术的发展使得大数据、智能化、移动互联网和云计算（大智移云）的时代提前来临，在有关部门和各级评估协会带领下,中联评估2017年研发推出首家以"互联网+资产评估"为服务核心的资产评估综合服务云平台――"智慧评估云平台",开发了"摩估云"APP，面对无法改变的科技浪潮，资产评估行业必然面对行业的重构升级，在2018年中国资产评估发展新论坛会议上，诸多实务界行业领军者预测未来十年，将有60%-90%的基础性评估工作由人工智能所代替，在这样的变化背景下，按照当前的人才培养方案难以为评估行业输送符合时代特征的人才。2016年7月资产评估法出台，行业准入门槛能降低，未来将吸引更多“非科班”出身人士进入评估行业，资产评估专业学生未来就业竞争压力增大，因此也对资产评估专业学生能力和知识结构的培养提出了更高的要求；与此同时，资产评估师职业资格考试也进行了改革，考试科目发生较大变化，由原来的五个考试科目调整为四个科目，考试内容分为基础知识和评估实务两类，且有专家预测未来评估师将趋于专业化，未来资产评估师考试可能根据社会发展需要进一步明确具体专业方向，改变目前“万能评估师”的弊端，资产评估师考试改革和专业化趋势也为资产评估专业课程建设如何合理安排基础课与专业课提出新的要求。

二、当前资产评估专业建设存在的问题

（一）课程设置缺乏体系由于资产评估专业属于跨学科专业，以经济学和管理学为基础，各个学校在设置此专业时一般与自身特色相结合，或试图在专业基础上创造特色，因此资产评估专业通常在不同学校归属于不同二级学院，由于各高校对资产评估基础课程有不同的定位，基础课程设置各有偏重；资产评估专业由于其应用性强而使得专业课课程更被师生重视，由于资产评估涉及范围广，本身专业方向多样，专业课种类多、门数多，若在此基础上再突出办学特色，则专业课设置将更为复杂；一些院校以资产评估师考试为参照进行课程设置，将考试内容进行分解，作为单独课程。总体而言，学校对资产评估专业的诸多定位和发展理念致使资产评估专业基础课程开设体系尚不完善，专业课程之间的联系不够紧密。

（二）师资力量不足资产评估专业在本科阶段归属于工商管理类，通常设置于商学院，主要由经济管理专业背景的教师授课，资产评估专业课通常涉及机器设备评估、房地产、互联网、自然资源等内容，这些涉及理、工科基础的课程难度较大，非商学院教师能够胜任，若学校不具有相应专业教师配备或难以外聘到所需教师，则会因师资不足，导致教学偏会计、审计类知识，高端业务和新兴业务所需课程无法设置，使得所授内容与社会需求脱节。再者，资产评估专业的专业性和实践性要求授课教师在具备理论知识的同时应当具有一定实践经验，但目前资产评估专业教师多数原从事会计、财务管理、企业管理等专业教学，或毕业后直接进入高校工作，较少涉及真正资产评估业务，缺乏真正的资产评估实务经验，因而多在授课内容上停留在理论层次，难以与真实工作相结合。

（三）实践教学开展困难开设资产评估专业院校绝大多数定位为高水平的应用型高校，资产评估专业是技能型专业，对实践操作能力要求较高，尽管多数院校积极与校外建立实习基地，但校外实习基地的建立无法保证百分百覆盖学生，让学生有真正从实践中学习的机会，而校内实践教学课程设置和教学案例仍是短板，多数学校尚未建立资源丰富的教学案例库，校内实训课程易受学校资源、实训软件掣肘，存在教学内容与实务脱离，案例模拟真实性较差等问题。

（四）产学融合度低基于资产评估专业的实践性，许多院校尝试与事务所合作，建立各种形式的校企合作。校企合作是学校与每一家资产评估机构联系，各方达成协议后建立，这种合作对学校的好处是显而易见的，但对于事务所来说并非必须，单纯依赖事务所回报教育事业的情怀难以将这种合作维持下去、难以深入下去；学校在制定产学融和计划时，多从学校自身安排出发制定方案，来自企业的参与度较低，且学校与企业双方的协调成本都比较高，最终难以突破传统教学模式的困局，因此，最终这种合作以松紧不一的形式呈现，产教融合始终处于较低的水平，且多数流于形式，学生并未得到真正的实践学习机会。

三、资产评估专业建设方案探究

当前的资产评估行业已经锚定服务于国有企业改革、财税体制改革、金融体制改革、文化体制改革、生态文明体制改革等重点改革领域以及“引进来”“走出去”“一带一路”等对外开放合作实践，不断丰富优化专业服务产品供给，不懈践行做优、做强、做大之路。为更好服务于不断变化的经济业务，应对新形势下人才需求，完善学科体系建设、合理进行课程体系改革，创新教学方法，成为资产评估本科教育共同面对的重大课题。

（一）优化课程设置资产评估是应用性很强的专业，因此容易被当做一门技术来教授或学习，从而导致片面强调专业课而忽略基础课程的情形发生。基础课程是专业课程的基础，是拓宽专业口径的重要渠道，因此在找准学科定位的基础上，设置合理的基础课程体系，加强以财务会计相关课程为主体的基础课程教学，夯实学生财务会计基础知识，培养学生知识整合能力。在专业课程设置上，专业课设置上应突出专业性，精简课程，优化现存的由于教师缺乏实务经验、对行业人才需求认识不足，而导致的专业课程教学内容重复、教学内容与实务脱节等专业的设置的问题，在综合利用学校资源的基础上，发挥学校特色学科优势，不断增强专业课的专业性。此外，在专业选修课的设置上，明确课程设置目标，充分发挥专业选修课和专业必修课之间的互补关系，

（二）丰富教学资源，提高校内实践教学水平资产评估高端人才已经成为制约资产评估行业发展的瓶颈，培养资产评估高端人才是资产评估本科学历教育的基本目标，资产评估是一个对实践操作能力要求较高的行业，通过积极通过开设实验教学课程、与校外建立实习基地、引进校外导师讲授课程等方式构建实践教学体系，建立案例库，使每个教学案例内容完整，评估要素描述充分，使学生在案例模拟中真正体会实际工作情况，为学生就业做好过渡工作。

（三）以“证”促课，以“证”带学建立“课证”融和的课程设置，以培养方向设置系列课程，在专业必修课基础上进一步深化专业化的要求，使教学内容与未来评估师职业资格专业化的相适应，与资产评估师考试相衔接，最终培养出具有较为扎实的经济理论和资产评估理论功底、具有精湛的专业知识和综合才能、具有丰富的实践经验和创新能力的资产评估行业高端人才。

（四）加快双师型队伍建设“双师型”教师对资产评估专业的发展来说是非常必要的，在教学过程中应当充分发挥“双师型”教师的作用，将“双师型”教师成为产学融和的中坚力量。鼓励资产评估专职教师去事务所挂职锻炼，通过参与实际项目，与评估机构的专业人员深入合作，不断加深对资产评估专业的理解，进而提升课堂教学质量。

（五）尝试建立“产业学院”，创新办学形式在学校已有的实训、实践课程基础上进一步加深产教融合，打破传统的人才培养方案，尝试以“产业学院”的方式，吸引资产评估行业力量切实参与到人才培养中来，积极推行校企合作、校行合作，由高校、行业协会以及合作事务所共同制定人才培养方案，整合三方面资源助力人才培养。目前我国仅有44所院校设置资产评估本科专业，院校可把握先发优势，利用已有经验，大胆改革教学方式，创新实践模式，培养学生创新能力，尝试新的人才培养模式，不断探索资产评估专业教学规律和学科建设规律，打造金牌专业，增强学校竞争力。

四、结语

资产评估行业仍是一个刚满30年的新行业，资产评估学科更是仅有14年办学经验的新学科，无论是行业发展还是人才培养都仍然处于初创阶段，尽管学科体系尚未形成，需学术界与实务界共同探索，但正因为资产评估专业正“年轻”，因而相较于已有成熟办学经验的学科而言，能对经济形势的变化表现出更强的适应性，在各院校可根据当前的经济特点和社会需要，从学科定位、学科建设、师资培养、教学或办学模式入手，提高办学水平，为资产评估行业输送高质量人才，更能以资产评估专业为试点，探究新时代背景下“大会计”学科办学新思路。

参考文献：

[1]陈鹏.资产评估行业人才培养机制研究――以复合型人才为例[J].中国资产评估,2018(11).

[2]高矗.“五位一体”模式的资产评估专业教学改革研究――以内蒙古财经大学为例[J].中国资产评估,2018(10).

[3]李楠.资产评估行业人才供给现状及对策探讨[J].山西农经,2018(15).

[4]王晓燕,柳雅君.《资产评估学》课程的教学实践改革――基于供给侧改革背景的思考[J].高等财经教育研究,2018,21(03).

作者：刘颖 单位：山东管理学院

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