广播电视研究及学科建设　

摘要：广播电视作为新时代的传播工具，我国的广播产业源于1923年，电视产业源于1958年。伴随广播电视行业的发展，对广电的研究也逐步增加。历经多年的发展，产业专业工作者以及教育工作者均对广播电视进行研究，广播电视逐渐成为一门新兴学科发展起来。

关键词：广播电视；学科建设；研究

1广播电视研究初期到广播电视学创建

1.1广播电视研究缓慢起步

1923年，上海出现中等专业化的广播电台，电台由暂居上海的外国友人创办。1924年，上海杂志社刊登了第一篇我国关于广播的文章。1926年，我国在哈尔滨创办广播电视台。20世纪末期，国民党编制了中国第一本广播文献。在国民党统治地区，20世纪30年代到40年代，我国广播产业虽具有较大进步，但是对广播研究较为缓慢。其一是少数行业专业在无线电、新闻等文献中阐述与记载广播，但关于广播的作品只有少数常识知识册子。除此之外，少部分广播期刊相关文献，是国民党有关部门与负责人员对广播领域调查所编写的期刊。

1.2广播电视研究曲折前进

从20世纪五十年代初到20世纪六七十年代，我国对广播电视理论以及研究成果逐渐增加，对推进广播研究工作具有积极意义。随后，我国针对广播领域创建研究部门，开始系统性地采集、整理广播历史文献以及相关文件，并对国外广电资料进行翻译。1959年，在北京建设专业广播学院，我国对广电的探索进入新时期。而到了20世纪六七十年代，一些教材受到批判，这对我国广电研究的发展产生消极影响。

1.3广播电视研究走向成熟

进入20世纪90年代后，我国初步形成广播电视研究团队，主要由中老年并且具备广电专业中高职称专业学者构成。我国广电研究由分散以及个体化迈进系统化、组织化的专题研究。与此同时，广电研究初具规模，并具备规范性。广播电视学作为高等教育新兴科目，逐渐获得社会各界的认同。除此之外，复旦大学将广电学纳入独立学科，并设立博士学位点。在21世纪初期，我国广播电视学在教育中的地位已经确立，为我国广播电视的发展以及研究均具备重要价值。

2广播电视学科界定与建设

2.1广播电视学科界定

广播电视学作为研究广电传播客观规律以及传播活动的学科，隶属人文社科范畴。基于广电传播活动的客观规律，活动内流程基本包含四个重点，即信息传输者、信息传输途径、信息传输装置/设备、信息接收者。广电学建立在新闻传播学的基础之上，包含对广电理论的研究、历史探索及实务研究等，也有部分专业学者将广电学的探索分为五大分支科目。例如，广电受众学、广电历史学、广电晚会学、广电传播学及管理学等。还有学者将广播电视研究对象分为五个层次：第一层次为对广播电视节目进行层次研究，如广电采访学、广电专访学、广电广告学等；第二层次为对广播电视节目进制作与受众进行层次研究；第三层次为广电管理学层次研究；第四层次为对广电系统研究；第五层次为对广电法学以及国际与国内环境研究。

2.2广播电视学科建设

权衡学科的独立具有三个条件。首先，学科是否具备特殊的研究主体。其次，学科是否具备较为健全的理论系统。最后，学科是否能与其他科目划清界限。而作为新兴的学科，广播电视学的建设具备三个特征。其一，广电学具有时代性。我国广电学科诞生于20世纪末期，恰逢我国社会经济体系变革阶段。其二，广电学具有实践性。广电学应源于生活，高于实践，并指导实践。其三，广电学具有综合性。广电学的研究触及多个层次，其研究过程是多门科目的综合以及交叉的成果。每一门学科的研究与发展均具有其自身的持续性，通过对广播电视学持续研究，并总结经验，有助于掌握其日后的发展方向。新时代环境下，广播电视对我国甚至全球的进步与发展具有积极影响。而这一背景下，对我国广电学术探索与研究提出了新的要求。综上所述，我国广播电视的研究责任重大，要经历长期的奋斗来发展广电研究以及学科建设。

参考文献：

[1]欧阳宏生,唐希牧.改革开放四十年：中国广播电视学术研究的历史进程[J].现代传播(中国传媒大学学报),2018,40(8):1-8.

[2]王亚男,李培琳,陈德林,等.广播电视技术学科分类研究[J].广播与电视技术,2019,46(2):99-102.

作者：商航 单位：黑龙江农垦管理干部学院

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