课程思政在材料化学教学中探究　

[摘要]为了贯彻落实高校立德树人的根本任务，应当将思想政治教育贯穿教育教学的全过程。本文以材料化学课程为例，将思政元素融入到专业课的讲授中，从爱国奉献精神、执着求实精神及协同创新精神等方面介绍了课程教学中思政元素的挖掘。实现专业知识与思想政治教育的有机统一，在传授知识的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观。

[关键词]材料化学；思政教育；教学改革；立德树人；全面发展

党的十八大以来，总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出一系列重要论述，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。为深入贯彻落实关于教育的重要论述和全国教育大会精神，高校应始终把立德树人作为根本任务，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德，培养有理想、有本领、有担当的新时代青年[1]。课程思政则是在专业课的教学中深入贯彻落实立德树人根本任务的必然选择，将“立德”融入专业课程教学的“树人”过程，已经成为新时期高等教育的重要创新育人手段[2]。材料化学课程作为高等院校材料、化学专业的必修课之一，将思想政治教育融入课堂教学中，对高校材料、化学类人才的培养具有重要的意义。作为现代社会发展的三大支柱之一，保障和提升材料专业的人才培养质量是材料强国道路的根基，而课程思政正是提升人才培养质量、塑造具有坚定信念和崇高理想的国家栋梁之材的重要教育举措[3]。

1材料化学课程介绍

材料化学是一门快速发展的交叉性和前沿性学科，有机地融合了化学和材料两个一级学科的发展优势[4]。其研究范围极为广泛，因此本课程在讲授过程中将结构材料、功能材料及功能转化材料作为主线，辅以化学合成与制备方法，在深刻认识材料的结构与性能关系的基础上，探索新材料与新技术。课程的目标是通过材料化学课程的学习，了解材料化学的研究方法，使学生能从化学的基本层面出发，去认识和理解材料科学与工程中出现的基本问题，建立大材料的概念，了解材料化学领域的新动态，为材料的研究与开发、选择和应用奠定基础。课程蕴含着丰富的教育元素，将思政教育内容与材料化学专业知识进行有机融合，是课程思政改革的关键点。

2材料化学课程中的思政元素

总书记曾在科学家座谈会上就“大力弘扬科学家精神”做了深入阐述，总书记指出：“科学成就离不开精神支撑。科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富”。针对高校专业人才培养及材料化学的课程特点，本文将科学家精神及内涵作为思政映射点，在讲授专业知识的同时，培养青年大学生的科学精神品质和大国工匠精神。

2.1爱国奉献精神

“科学无国界，科学家有祖国”。我国科技事业取得的历史性成就，是一代代矢志报国的科学家们前赴后继、努力奋斗的结果。在材料化学课程的教学改革中，结合知识点穿插讲述我国科学家投身科技报国事业中的典型案例，培养其爱国主义情怀，把科技强国的观念自觉融入到学习过程中[5]。例如，在“结构材料”单元中，涉及到“高温合金”的知识内容时，将耐热合金的类型、特点及应用作为知识点。其中针对高温合金的主要应用领域-航空发动机，学生通过微视频可以了解我国航空发动机的发展概况。被誉为“工业王冠”的航空发动机，是国家科技攻关的重点领域之一，而为了提高发动机推重比则必须提高燃气温度，其核心手段就是使用高温合金并提高其耐热温度。通过课堂上观看相关的视频可以激发学生对科学的浓厚兴趣，增强学生的国家使命感和专业责任感。此外，在这部分内容中，介绍了我国著名的金属学及材料科学家-师昌绪院士。师院士作为中国高温合金开拓者之一，发展了中国第一个铁基高温合金，领导开发了我国第一代空心气冷铸造镍基高温合金涡轮叶片，在20世纪60年代，突破了美国严格的技术封锁，大幅提高了发动机的性能。这位“热心”的中华之子，冲破了美国政府的重重阻力，毅然回国，将个人荣辱系于国之大兴衰。通过上述的科学家案例，培养学生强烈的爱国主义情怀及立志科学报国的信念。在“功能材料”这一章节中，针对“超导材料”，主要讲解了超导材料的发现、特性、材料类型等。超导被誉为20世纪最伟大的科学发现之一，在节能、磁悬浮等领域均有着较好的发展前景。课堂上提到了我国2021年1月正式启用的高温超导磁浮真车试验线，使学生了解我国超导材料的发展。此外，学生通过国防军事频道的访谈，了解了2016年国家最高科学技术奖获得者-赵忠贤院士。在过去一百余年的世界超导研究历史中，在两次高温超导领域的研究取得重大突破的关键时刻，赵忠贤院士带领的团队都“跑”在前列，他们独立发现了“液氮温区高温超导体”以及“发现系列50K(开尔文，热力学温度单位)以上铁基高温超导体，并创造了55K的纪录”。在超导材料出现低谷期时，仍坚持从事超导研究。“跌宕难阻守初心”，正是这种执着的坚守，对“初心”的追逐，推动了我国超导材料的发展。赵忠贤院士“一辈子都在寻找更好的超导材料”，通过赵忠贤院士的案例，培养学生潜心钻研的奉献精神，把奉献社会作为青年人不懈追求的优良品德。

2.2执着求实精神

在本课程中，讲解MxC60材料时，提及了富勒烯C60的发现历史。C60分子是由20个正六边形和12个正五边形组成的，在富勒烯分子发现之初，科学家曾对其结构进行了大胆的猜测与科学的论证。从十九世纪七十年代，DavidJones曾设想：完全封闭的球笼由石墨烯片折叠可形成闭合的球形分子，1980年日本学者饭岛澄男获得了C60的电子显微照片，到85年RobertCurl、HaroldW.Kroto和RichardE.Smalley通过在氦气中气化石墨获得了C60，并将其命名为“富勒烯”，直到1991年JoelHawkins得到了富勒烯衍生物的第一个晶体结构，富勒烯的结构才被准确的测定。从富勒烯的发现及确定，学生可以理解到科研没有坦途更没有捷径。同样的，人生也不是一帆风顺的，只有拥有扎实的专业知识，面对困难不妥协，保持严谨求实的态度，以坚强的毅力才能克服前进道路上的巨大困难。

2.3协同创新精神

材料化学课程是以新型材料为主线，学生通过学习结构材料、功能材料及功能转换材料的特性及应用，建立大材料的概念，了解国内外材料的发展现状，以此激励学生树立创新创造性思维。此外，在“材料化学的构效关系”单元中，主要讲授材料结构与性能的关系，在课堂讲述之外，学生可通过查阅资料，以小组协作的形式利用信息化资源进行学习。通过这样的方式培养学生在信息时代下的终身学习能力，引导学生提高协作能力。

3结论

将思政元素与材料化学专业知识点进行融合，在人才培养过程中实现传授专业知识与思政教育的同频共振。通过课程思政提高人才培养质量，贯彻落实立德树人的根本任务，培养青年大学生的科学精神品质和大国工匠精神，使其成为有理想、有本领、有担当的新时代材料人。

参考文献

[1]李忠军，钟启东．落实立德树人根本任务，必须抓住理想信念铸魂这个关键[N]．人民日报，2018，05，31，10版．

[2]张玲丽，李靖靖，李圆圆，等．高分子材料与工程专业课程思政教育的思考与探索[J]．广东化工，2020，47(22)：170-171．

[3]黄啸，吴苗苗，李国华．高校材料专业导论课程的思政教学方法探讨[J]．科技视界，2020，7：33-34．

[4]杨秋华．材料化学导论[M]．北京：高等教育出版社，2019．

[5]王彬，夏晓敏，王坤．材料化学“课程思政”教学改革实践研究[J]．广东化工，2020，48(21)：169-170，181．

关丽丽 蔡颖 宋金玲 胡锋 赵鑫 辛国祥 内蒙古科技大学材料与冶金学院

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