网页设计课程教学模式创新探究
摘要本论文针对网页设计课程的特点，运用慕课的教学模式对课程进行教学创新。文中阐述了慕课的教学特点，在网页设计课程中采用线上线下教学模式，将慕课应用到“网页设计”课程的教学内容，教学方法和评价方法的改革中。通过研究，提高了学生学习的积极性，增强了学生网页设计技能，教学效果显著，可以为其它课程教学的改革提高借鉴。
关键词慕课；网页设计；教学模式；评价体系；关键词
1引言
随着互联网、大数据、云计算等新一代信息技术的发展，以传统方式为主的多媒体教学模式的缺点凸显出来。教育教学模式正向着广泛性、共享性的方向发展，这种方式需要采用混合式教学模式，实现线上线下的有机配合。近几年发展起来的慕课、微课等正是符合这一模式需要的新型教学方法[1]。计算机类课程更新快，实践性强，传统的课程教学中存在很多问题，如偏重理论，对实践教学重视不够。慕课的引入，可以实现可以在很大程度上解决此类问题，使学生学习的积极性提高，课堂上可以有更多的时间进行实践教学，获得更好的教学效果。“网页设计”课程是信息管理、数字媒体等专业的专业基础课程，探索适合慕课模式的“网页设计”课程教学新模式，培养学生创新性，培养出适应新时展需求的创新人才，具有重要的理论意义和实际应用价值。
2慕课
慕课（MassiveOpenOnlineCourse，简称MOOC）是大规模开放在线课程，是由美国学者在本世纪初所提出，它的提出极大地促进了教育教学的改革。慕课是在互联网的支撑下，将大量的在线课程提供给学习者，实现课程资源的共享和开放，为学习者的学习提供便利，不受时间和空间的限制，随时随地可以学习。慕课的课程种类丰富，包括社会科学、自然科学、人文科学等多种。课程不需要面对面，不受上课地点限制，只需要一台可以连接互联网的计算机就可以学习到国内外一流的课程[2]。
3“网页设计”课程的教学现状慕课
“网页设计”课程是信息管理、数字媒体等专业的专业基础课程，课程内容和重难点较多，知识点分散，目前较多的教学方法是教师在课堂上进行多媒体课件方式的集中理论讲解，然后安排学生在实验课进行实践。教师在实践课上对学生进行个别讲解辅导，但是网页设计的实验内容操作步骤很多，学生通过教师的理论课讲解和实践课的简单辅导大多都不能完全掌握[3]。由于学生人数较多，教师在实践课上不一定能兼顾到所有的学生，使得学生在课程上积累的问题越来越多，从而跟不上课程的学习进度，学生慢慢对课程失去信心。因此，课程效果受到很大的影响，达不到学生的创新意识和创新能力的培养。
4慕课下“网页设计”课程教学模式
慕课作为信息技术在课程教学中的应用模式具有鲜明的特色，将慕课应用到传统的课程教学中，对教学内容和教学模式进行改革具有深远的影响。如何有效的使用慕课组织教学，从而更好的服务教学是一个主要的研究方向。据统计，我国的网站数量达到几千万个，因此对网页设计的人才需求量巨大[4]。网页设计课程具有知识面广并且技术更新迅速的特点，为了适应社会的需要，将慕课这种教学方式应用在网页设计课程中是非常必要的。
4.1优化课程内容
从目前的市场需求出发，研究网页设计的人才需求与课程教学内容，结合人才培养方案，设计网页设计课程的教学内容，通过教学内容的改革，使学生进入社会后能够学以致用，快速融入工作环境中。在教学内容和教学目标中，结合当前该技术的前沿，及时补充新颖的教学内容，注重培养学生的思维能力、实践和综合能力。注意与先导课程的衔接，注重课程的系统性。课程内容设计中，收集教学案例和素材，结合具体项目，引进学生感兴趣的内容，将网页设计课程按照模块进行划分，研究各模块之间的联系，进行课程内容和进度的安排。将课程模块划分为网站的规划与设计、主页设计、二级页面设计、视觉设计、交互页面设计和测试六个模块。将慕课应用其中，明确课程模块、教师和学生的作用。制定相关的教学目标、要求等内容。
4.2优化课程内容
将多种慕课教学方式应用到网页设计课程中，根据内容不同使用不同的方法，构建不同的教学模式。借鉴其它优秀的慕课课程，将其方法应用在此门课程中，根据内容不同设计网上视频课程资源，实时调整课程的过程监控。在慕课课程中，提供优质的课程资源，学生可以在线上进行交流，线上线下结合，可以将微课作为课堂教学的辅助方式，网页设计课程实践性较强，在课程的慕课化过程中，应调整授课计划中的理论和实践的侧重点。对于实践性比较强的内容采用线下实际上机指导，对于理论内容较多的内容，采用线上讲授。通过教学形式的强化，初步建了慕课教学模式。在“网页设计”课程中，教师根据对知识点进行归纳，设计制作视频课程，每个视频时间控制在十多分钟左右。在授课形式上，可以邀请企业的开发人员结合项目案例进行讲解。通过这种方式学生能够快速掌握网页设计的设计经验。该模式的教学既有利于学生对理论知识掌握，而且能够提升学生的实践技能。在授课过程中，可以采用互动的方式调动学生的积极性，让学生分成讨论组对理论或技术细节进行分组讨论，营造以学生为主体、教师为辅助的教学氛围。
4.3优化课程内容
课程教学的评价体系是慕课教学的一个重要环节，通过改环节能够掌握学生学生的掌握程度，为今后更好的教学提供参考。教师每次授课结束后可以在慕课平台上作业题、测试题、讨论题等，学生在平台上完成测试，教师及时对学生的测试题给出评价，这样教师可以及时了解学生的学习效果，起到对学生的监督作用[5]。同时，学生可以在平台上提出问题，教师及时回复和解答，学生之间可以就问题展开讨论，这样就可以充分体现了慕课教学的优势。教师可以通过学生的意见反馈和评价结果等多种渠道获得学生的反馈意见，及时完善教学内容设计，调整教学计划和教学方法。总结网页设计课程教学经验，发现存在的问题，加强慕课教学的改革，探索慕课教学新模式。
5总结
在信息技术不断发展的背景下，慕课这种教学模式对传统的课堂教学模式带来冲击和挑战，对于新时代的课程教学，提出新的和更高的要求。这种要求使得每一个教学工作者都需要重新审视自己所教授的课程。根据网页设计课程自身的特点和慕课教学模式的结合，将课程划分为相互联系的模块，依据教学模块以及它们之间的相关性设计教学模式和教学方法，将慕课应用到教学内容中，将慕课教学过程的评价机制融入课程教学当中，提高网页设计课程的教学效果。经过教学实践，提高了学生的学习积极性，增强了学生的网页设计技能，教学效果显著，可以为其它课程教学的改革提高借鉴。
参考文献
[1]徐慕娟.云计算环境下的中医院校慕课建设研究[J].湖南中医杂志,2019,35(01):96-98.
[2]曾颢,勒系琳,黄丽华.应用型本科慕课(MOOC)锲入式创新创业教育实现途径研究[J].大学教育,2019(02):150-152
[3]张琳.慕课视角下网页设计课程教学生态模式的构建策略研究[J].山东农业工程学院学报,2016,33(08):9-10
[4]李广琴.浅谈慕课背景下计算机网页设计课程的教学改革[J].亚太教育,2016(21):117
[5]焦健.“慕课”与“翻转课堂”融合的混合教学模式多元评价体系研究[J].考试与评价(大学英语教研版),2018(03):121-123
作者：庄巧蕙单位：闽南理工学院信息管理学院
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