当代艺术与中学美术教育的融合摘要： 摘要：在中学美术教育中，将当代艺术与美术教育深度融合并充分发挥两者的作用，可以推动美术教学模式的创新和改革。随着新课程改革的不断深入，中学美术教学也发生了很大的变化...

美术教育与工艺结合的特色教育模式摘要： 摘要：在美术教育专业的教学及实践中，建立“艺与工”结合的教育模式。通过美术与传统民族手工艺相结合的这种教育模式，达到提高学生理论知识与实践的能力，为地方行业的需...

美术教育过程中怎样培养美感摘要： 摘要：美术教育不仅承担着提高学生美术技巧的责任，同时也需要在美术教育中培养学生的美感。在美术教育过程中加强美育教育，能够赋予学生发现生命之美、体验生命之美、创造生命之...

美术教育现状与教学改革思路摘要： 摘要：当今的高职美术教育主要是培养美术专业人才，旨在提高在校学生美术方面的综合技能水平，以此适应知识经济时代的激烈竞争。改革开放40年来，中国高职美术教育取得了长足的...

处理美术教育中技能及创造性的关系摘要： 【摘要】美术教育是挖掘和培养幼儿创造潜能的重要的途径。教师要正确处理好幼儿美术技能和创造能力之间的关系。我通过采用多样化的教学方式，寻找多样化的素材，利用多种评...

浅谈农村美术教育的边缘化摘要： ［摘要］美育即通过各种艺术和自然界、社会生活中美好的事物来培养学生健康的审美观、高尚的道德情操，以及发展学生鉴赏美和创造美的教育。在农村美术教育中，存在着教育观念滞后、...

地方小学美术教育文化认同构建策略摘要： 【摘要】通过对越南小学美术教育体制及教材的调查与分析发现，越南小学美术教育对越南学生的文化认同能够起到潜移默化、深远长久的作用。尤其是教材及课堂中对祖先崇拜传统...

儿童美术教育中发散思维能力培养研究摘要： 摘要：素质教育的全面施行对儿童的美术教育产生了一系列的影响，传统的美术教育固有模式已经不能满足当下对儿童的美术教育和思维方式的培养需求。在对儿童展开的美术教育...

中国民族民间舞蹈教育教学模式分析摘要： 【摘要】伴随着社会的飞速发展，审美教育也渐渐被人们所重视，优雅、古典的民间舞教学更加能够在自身的艺术氛围中进一步提升学生的领悟能力，中国民族民间舞蹈是整个世界涉...

美术高考热对美术教育的影响思考摘要： 摘要：近年来，美术高考热被社会大众所广泛关注，艺考类考生数量迅猛增长，但面临大批美术类专业学生的却是严峻的就业形势。为此，有必要研究美术高考热对当前美术教育的影响...

大学美术教育中学生创新能力培养分析摘要：一、大学美术教师要从教学课程设置、教学方式上实现新突破1.逐步完善大学美术课程设置,在内容上不断创新高校美术教学中创新能力的培养，不是停留在口头上，要有实实在在...

民间美术在中小学美术教育的功能摘要： 【摘要】中国民间美术是中华民俗文化的重要代表，是劳动人民智慧的结晶。民间美术分布广阔，种类题材丰富,民族情感真挚,历史源远流长，具有深厚的文化与艺术价值。将优秀的...

新时期高职美术教育论文摘要：1.浅析新时期高职美术教育的现状和发展策略1.1彻底更新新时期高职美术教育的观念和体系随着社会的快速发展人们对于高职美术学生的综合能力的水平要求越来越高，因此在高职美术教学...

油画创作对各年龄阶段美术教育的启发摘要：油画创作具有对思想启发、开启创造力的能力，能够帮助人在成长及发育阶段形成良好的思维感官，德国学家冯.柯思乐在《油画教育》艺术当中提到：“油画不仅能够带来美感的传...

古代社会美术教育的演变与发展摘要：一、美术教育的发展经历当私有制与掠夺战争发生时，奴隶制国家代替了原始氏族制，美术教育不再是原始社会的无意识和原生态式，为了配合奴隶主的统治，美术的社会教育功能被无限放...

美术教育的有效性摘要：无论是中国的朱耷还是外国的凡•高，他们把艺术视为一种生活态度，一种生活形式，艺术成了支撑他们生活的一个支柱，成了他们精神的寄托所，因为他们全不在乎自己的作品是否有“行...

国外美术教育对我国美术教学的启示摘要： 【摘要】国外教育对于我国现代大学教学一直都起到了借鉴的作用，对于现代美术的起源，欧洲国家的高等美术教育对于我国大学美术教学也有一定的启示。本文对于国外当代高等美...

小学美术教育的自由创造力培养摘要： 【摘要】美术的学习是为了让学生培养审美能力，知道什么是美学，发现生活中的美，在生活中创造美，这些对小学生来说十分重要，从小培养学生的这些能力能让学生在以后的生活中更...

人文素养中高校美术教育的培养摘要： 摘要：人文素养是人内在品质的集中体现，是人在自身全面发展过程中的不可缺少的重要素质能力。在当前高校的美术教育过程中，对学生的人文素养培养还有所欠缺，使得学生的人文素...

少儿美术教育论文摘要：一、当前少儿美术教育之现状（一）学生审美个性培养不足美术是一个培养审美个性发展的学科，在传统美术课上，教师常常“满堂灌”，把自己的审美观念强加给学生，学生的个性化发展显得尤为不足...