穆济波教育思想论文摘要：一、穆济波的教育思想及实践（一）“语文的本身绝不是教育的目的所在”穆济波批评当时的国文教育有三大缺陷，即“与中等教育的根本精神不贯”、“语文混合教学”、“全级六年规划尚未完备”...

袁世凯新式教育思想论文摘要：一、袁世凯新式教育思想内容简述1.废科举延续了1300多年的科举制对中国封建传统教育产生了重大而深远的影响，但其弊端也越来越大。1903年10月，袁世凯联合两江总督张之洞，...

建构主义的教育思想及哲学基础摘要： 摘要：本文首先试着从建构主义的教育思想以及认识论两个角度对其进行了辨析，然后结合辨析的结果，对建构主义应用于深化教育改革活动的反思进行精炼，以期能提升建构主义在教育...

王阳明的道德教育思想启发摘要：摘要：“致良知”是王阳明道德教育思想的深层理论基础。他关于道德教育的实质、道德教育的过程、道德教育的原则等思想对当前高校德育工作具有重大的启示意义。关键词：王阳明；高校；...

中学物理陶行知教育思想研究摘要：行知思想吸纳中西方教育思想的长处而去其糟粕，对中国近代以来的教育事业的发展起到了深刻的推动作用．物理学科在几轮课程改革之后，学科的科学性将得到前所未有的提升，很多参与课...

人文传统的技术哲学分析摘要：［摘要］卡尔・米切姆将技术哲学研究划分为人文传统及工程传统，这一划分得到了学界广泛的认可。20世纪80年代技术哲学经验转向之后，面向社会的经验转向与面向工程的经验转向分别延...

谈吴汝纶的教育思想摘要： 【摘要】在中国近代教育史上，作为著名的教育家―――吴汝纶，耗尽毕生精力来改革当时的教育事业，为那一时代的改革发展，作出了自己杰出的贡献。本文选取他教育思想的灵魂、举措、理念、...

先秦法家法治教育思想特点摘要：【摘要】教育是思想文化的重要组成部分，对社会政治、经济具有重大的反作用。先秦时期法家“法治”的教育思想不同于儒家“德治”教育，主张实行“法治教育”。本文主要从先秦法家法治...

思想品德课教学策略摘要：摘要：小学生是祖国的未来和希望，意味着不仅要具有丰富的文化知识，更要拥有高尚的品格。这就需要小学生在学习文化知识的同时，接受良好的德育教育。思想品德作为小学生德育教育的重要课程...

终身体育教育思想与体育教学改革摘要： ［摘要］体育教学是高校教育教学工作中的一项重要内容，与学生综合素质的提高及全面发展都有着密切关系。在推进高校体育教学改革过程中，应注重终身体育教育思想的有效融入，...

弟子规养成教育思想研究摘要：【摘要】《弟子规》是儒家思想启蒙教育的重要读本，蕴含丰富的养成教育思想，诸如孝敬长辈、尊重规矩、诚信为本、读书有法等都是学生成长的良好资源。高职院校借鉴《弟子规》的养成教育...

黄炎培职业教育思想内容及作用摘要：众所周知，社会人才培养除了科研型、理论型人才的需求和模式之外，还要有相应大量人才作为科研和理论的实践者，这类实践者属于职业教育培养的目标，因此为了满足社会发展的需求，...

汉语言文学教学中现代教育思想论文摘要：1现代教育理念背景下汉语言文学教学思想1.1“去中心”平等教学思想现代教育理念就是提倡“公平、民主、自由”的教学氛围，营造这样的教学氛围，建立公平、自由的学习环境...

陈独秀新闻教育思想探析摘要： ［摘要］陈独秀作为近代思想解放的先行者，十分重视国民教育。他认为只有从思想上改变国民的观念，才能实现中国的富强，而做到这一点首先要开启民智。陈独秀利用报纸和期刊作为其思想...

教育思想对艺术人才培养的启示摘要： 摘要:张载是北宋时期著名的思想家、教育家，是“关学”教育和“理学”教育的奠基人，张载一生大部分时间精力都致力于著书立说、教书育人，他的人才教育体系、实践论都对后世产...

儒家教育思想下的现代学校文化建设摘要： 摘要：学校文化是支撑学校发展的精神力量，现代学校文化是现代学校教育理念下学校所特有的符合时代特征的价值观念、行为规范及思维方式，是现代学校应秉持和呈现的精神风貌...

蔡元培的教育思想及实践浅谈摘要： 【摘要】蔡元培的教育思想十分丰富，他的教育思想产生于他早年所接受的中国传统教育及他留学德国期间所接受的西方先进教育理念相互融合的基础之上。在任中华民国教育总长期间，他...

苏步青通识教育思想分析摘要：摘要：苏步青关于通识教育的思想和实践具有时代特征，反映出一位伟大教育家的博大情怀，对我们今天高校教育，尤其是通识教育的改革和建设依然具有重要意义。关键词：苏步青；通识教育思...

老子道德教育思想现实意义研究摘要：内容摘要：《老子》是富于道德教育思想的经典，其道德教育的基本目标是尊道贵德，道德教育内容十分丰富，“无为”是《老子》道德教育思想的基本原则，其哲学理论根据是它的“天道...

全纳教育思想中历史教学的应用分析摘要： 摘要：随着教育的不断深入发展，全纳教育作为一种全新的教育理念已被广泛接受并应用到历史学科教学中。全纳教育注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没...