双创下的创客教育课程模式探析摘要： 摘要：“大众创业、万众创新”背景下，高职院校积极探索符合实际情况的创客教育实践模式，课程和课堂作为教育的主战场，在创客教育中起着尤为重要的作用。构建科学合理的创客教...

产后出血护理中健康教育干预的应用摘要： [摘要]目的探究健康教育干预在产后出血护理中的应用效果。方法选取2019年3月本院收治84例产后出血患者作为研究对象，以随机抽样法将其分为预见组与对照组，各42...

小学音乐教育中爱国主义思想的渗透摘要： 【摘要】爱国主义精神是每个国家民族精神的象征，是人民团结一致的精神向导。小学生作为祖国的花朵，建设未来的栋梁，更要将爱国主义精神的培养渗透到日常教学中。在教学过...

高等教育发展的动态平衡探究摘要：近几年来，毕业生人数急剧增长，但就业岗位有限，两者之间的矛盾十分突出。高校毕业生供大于求，造成了结构性矛盾，例如:从专业结构上看，有些急缺专业的毕业生供不应求，许多高校...

行业企业参与下的教育质量评价制度构建摘要： ［摘要］高等职业院校是否有着良好的教学质量，直接影响着受教育者在参与行业竞争时，是否具备行业企业需求的各项能力。为了有效促进高职院校人才就业，满足企业对人才...

初中物理教学方法选择摘要： 摘要：随着教育改革的不断深入，在初中物理教学中融合信息化成为了初中物理教学的必然趋势。未来教室与情境的创设是初中物理教学中的创新途径，能够提高学生对物理的学习兴趣，弥补学生...

教师专业化发展探索摘要：2000年出版的第一部职业分类权威性文件《中华人民共和国职业分类大典》，首次将我国职业并分为八大类，其中教师属于“专业技术人员”一类。这样，教师的专业性从法理上得到了确认。教师...

教育科技经济一体化办学走势摘要：1关于教育、科技、经济一体化的思考从上个世纪中叶第三次科技革命的兴起开始,教育、科技、经济之间的关系越来越密切,尤其是信息产业的兴起,改变了经济结构、技术结构、产业结构...

应用性教育的可持续发展研究摘要：随着以“信息技术”为科技基础、以“知识经济”为经济特征及倡导学习化社会的后工业社会的来临，一种“后现代教育”的教育模式随之出现了，它展示了与现代教育迥然不同的教育理念，...

高职专业教育与创新创业教育融合实践摘要： 摘要：分析国内外创新创业教育，即双创教育在高职院校与专业教育融合的现状和问题，研究提出研究方向、方法和实践路径，结合江苏联合职业技术学院无锡旅游商贸分院开展的...

高教与经济发展的理论基础探索摘要：教育发展受所在时代的政治、经济和文化的制约，离开了社会环境教育就无从谈发展。因而教育要与社会的发展相适应。经济条件、文化基础是高等教育发展的基础，高等教育自身也有为地...

移动互联下的环保教育创新路径摘要： 摘要：目前中国的环境问题仍然非常严重。与紧迫的环境保护现实相对应的是缺失的各级环保教育。一个简单的垃圾分类要求让多个城市的垃圾处理手忙脚乱。大众具有广泛的环境保护意...

后现代主义对思政教育的影响分析摘要：由后现代主义自身的理论特性以及高校大学生群体的生理和心理特征所决定，在我国，高校大学生群体是最容易受到后现代主义思潮感染的群体。尽管后现代主义蕴含的批判精神具有追求...

教育科技集团发展战略研究摘要： 摘要：报告提出“优先发展教育事业，支持和规范社会力量兴办教育。”随着当今社会信息化的飞速发展，互联网教育异军突起，国家大力倡导建立学习型社会，在新时代背景下教育培训行业...

比较视角下的高教发展沿革研究摘要：英、德高等教育的发展特点英国高等教育的演进方向(1)作为近代教育的策源地之一，英国拥有牛津和剑桥两所世界闻名的高校，即使到现在，这两所高校也是世界高等教育界的翘楚。但...

高职教育科技哲学整体性摘要：一、高职思想教育的科技哲学思想《高等教育法》总则第五条规定高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。着力把对人、对...

探索高等教育多样化发展摘要：高等教育生态系统具有整体性和复杂性生态系统的各组成部分经过发生、发展，形成了一个与环境相适应的较为稳定的统一整体。高等教育系统也是由众多要素构成的系统，其各级各类子系统都分...

大学生民族团结教育宣传与发展摘要： 摘要：我国是多民族国家，民族团结和稳定是我们发展的前提，是中华繁华的保证。本文通过对新时代大学生的民族团结教育的调查和研究，了解到新时代大学生在民族团结教育方面还存...

理性思考教育科技论文摘要：一、从ＭＯＯＣ看教育技术的局限性ＭＯＯＣ（大规模网络课程）的出现，使得多人相信，未来所有的大学教育都面临彻底的变革，现代科技真正解放了教师与学生，一个全新的时代已经来临。然而...

体育教育与基础教育对接途径摘要：高校体育教育专业的理论教学不考虑中小学体育课教学中的实际问题，而仅仅追求知识的高度与深度，使课堂教学成为空洞的理论说教。像担任培养师范技能的教学论或教学法的教师，多没有...