大学青年教师教学语言技能培养体系摘要： 一、地方综合性大学青年教师课堂教学语言基础理论概述 （一）语言概念界定内涵 1.语言内涵：人类社会中人们交际最重要工具，人类在社会的生产、生活中采用各种符号表达...

民族院校青年教师教学培训的需求摘要： 摘要:本文通过对湖北省中南民族大学新进青年教师教学培训需求的现状调查与分析，基于民族院校师资队伍建设的特殊性，以教师个体需求为出发点，从提高其民族理论知识和文化水...

高校思政课教师教学论文摘要：一、高校思政课教师教学基本功现状调查结果分析（一）思政课教师队伍现状分析1.思政课课程任课教师布局。根据“05”方案的思政课设置，《马克思主义基本原理概论》（本科，3学分，...

新时期高中英语教师教学方式变革摘要：教师的英语教学方式是影响学生学习成效的重要因素，所谓教学，并非只是教师的任务，而是教与学的互动，需要教师与学生共同完成。教师依照新时期新的学习内容与学习任务来准备教...

教师教学质量评价体系大数据研究分析摘要： 摘要：近年来，随着中国经济发展水平和科学技术水平的逐渐提高，中国各项事业都处于发展变革的重要性阶段。其中，在教育教学方面，教师实际教学质量对学生学习成绩和学习...

普通高中教师教学的行为转变解析(3篇)摘要： 第一篇:民办高校青年教师教学的能力提升 摘要：打造过硬的教学质量和水平，注重教师教学能力的提升，是民办高校在激烈的市场竞争中立于不败之地的必由之路。目前，...

青年教师教学论文摘要：一、青年教师教学能力培养的实现路径学校通过实施由上岗培训、助教锻炼、工程实践和过关考核等组成的“青年教师教学素养提升计划”，以及由团队支持和研修提升等组成的“青年教师教学发展支持...

谈中小学语文教师教学敏感价值摘要： 摘要：语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的精神有深远的影响，因此，语文教学不能过分追求体系化。教学敏感是语文教师拓展课程资源、促进教学生成、培养学生语文学科素养的一...

高等院校教师招聘问题和对策摘要： 摘要：随着高等院校办学规模的飞速扩大，日益增长的高等教育需求与高等教育人力资源不足的矛盾越发突出。因此，高等院校的教师队伍建设迫在眉睫，而教师招聘是重中之重。本文拟对...

高职计算机专业教师教学能力提升研究摘要： 摘要：随着我国高职院校教学改革的深入，高职院校职业化也得到了长足的发展。在高职院校计算机专业教学过程中，受到传统教学模式的影响，教学效率不高，学生综合素质有待...

大学教师教学能力提升策略摘要： 摘要:教师教学学术能力是落实教学过程、提升高校教学质量的关键因素。当前大学翻转课堂创新教学在具体实践过程中出现诸多问题，其根本原因在于大学教师对教学的学术性重视不足，教...

关于小学数学教师教学观念的思考摘要：一、数学教育的目的在生活中大多数人心中，数学就是一个工具还是一门技术，用它可以解决人们生活工作中的一些问题．在这里各行各业的人所涉及的东西都与数学息息相关．在义务教...

新课改下教师教学论文摘要：一、教师教学能力提升是新课改的必然要求（一）教学是科学性与艺术性的统一教学作为一种教师教和学生学的培养人的社会活动，它是科学与艺术的统一体。一方面，教学的科学性与艺术性是教学...

地方本科院校的青年教师教学能力提升摘要： 【摘要】青年教师的教学能力决定了地方本科院校教学质量与高素质人才培养水平。文章阐述了当前地方本科院校青年教师教学能力及培养方面存在的问题，并从更新教育思想与教...

中学数学教师教学观的完善摘要： 摘要:数学教学观是指教师思考数学教学问题所获得的理性结果。教师所持有的数学教学观由数学观、认知观和教学观三部分组成。在梳理教师的数学观、数学教学观内涵以及类型的基础上，...

教学竞赛促青年教师教学能力思考摘要： ［摘要］全国高校青年教师教学竞赛（简称青教赛）是国内最高水平的高校青年教师教学技能比赛。着眼于传道、授业、解惑，教学竞赛以加强青年教师教学基本功和能力训练为着力点...

兼职教师教学能力提升探究摘要： ［摘要］职业发展理论视角下高职院校兼职教师教学能力提升路径为：一是教师层面：兼职教师应重视自身师德建设，以及坚持主动学习，促进自身专业发展。二是院校层面：高职院校应高度...

医学院校青年教师教学问题对策探究摘要： 摘要：青年教师是医学院校教师队伍的中坚力量，他们的教学能力影响着教学质量和人才培养质量。通过对青年教师教学中存在问题的分析，发现他们对教学投入精力不够，课堂授课...

年轻教师教学论文摘要：一、听课能使教师从学生的角度重新看教在常规教学中，教师通常按照课本相关内容，结合教参进行备课，然后施教。但是为什么不同的老师讲授同一个内容会出现不同的教学效果呢?带着这个问题去听...

中学化学教师教学论文摘要：１核心概念１．１教学诊断能力能力指能胜任某项任务的主观条件［５］。因而教学诊断能力就是教师进行教学诊断的主观条件。同时，教学诊断不仅是一项阶段性的工作，而应该是一个长期的、持...