工程教育认证下人才培养方案改革摘要：摘要：2014年版高等学校土木工程专业评估标准结合中国工程教育认证加入《华盛顿协议》的契机进行了全面的改革，作为首批加入教育部实施“卓越工程师教育培养计划”的高校之...

工程教育通信工程一流专业建设探析摘要： 摘要：工程教育专业认证是工程教育质量的重要保障制度。以满足工程教育专业认证要求为目标，从修订人才培养方案、优化课程体系、推进实践教学改革、加强师资队伍建设和专业...

矿井瓦斯防治实践教学的革新研讨摘要：矿井瓦斯防治实践教学存在的问题分析1实践教学目标不合理矿井瓦斯防治实践教学主要包括实验教学和课程设计两大部分，除此之外，还有极少数学生参加的科技活动和社会实践活动，...

工程教育下能源化学工程人才培养探究摘要： [摘要]工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度，对促进本科专业建设和工程人才培养质量具有重要意义。本文以北部湾大学能源化学工程专业为例，从专业定位、...

蓄电池工程车机械间通风系统分析摘要： 摘要:徐州地区一年四季分明，环境温度在－20℃～45℃，相对湿度65%～95%，极端条件下有旱涝、暴雨、冰雹、大风、寒潮、雾害、雷电、沙尘暴等气象灾害发生，是较为...

工程教育下水资源工程体系构建摘要： 摘要：毕业论文是大学本科教育过程中最后一个必不可少的实践教学环节，严格毕业论文考核制度可提高毕业生的整体质量。针对目前本科毕业论文中存在的问题，本文剖析了造成毕业论...

CDIO工程教育模式的能源动力课程分析摘要： 摘要：针对目前工程类相关专业毕业生缺乏工程设计能力，不能满足现代企业需求的现状，我校按照CDIO工程教育理念，对能源动力类课程从课程设置、教学内容、实验教...

CDIO工程教育12条标准启发摘要：摘要：CDIO工程教育l2条标准要求培养学生在社会环境下对产品进行系统构思、设计、实施、运行的通用能力，在视阈理念、课程设置和教学过程等上有更注重素质能力培养的指标...

校企工程质量监管模式研讨摘要：建筑工程质量包括其在下面几方面所有明显的隐含能力的特性总和，具体有安全、使用功能及其在耐久性能、环境保护等方面。而施工现场质量管理则具有举足轻重的地位，这就需要有相应的施...

成果导向下的语文教育专业教学体系重建摘要： 摘要：成果导向理论是师范类专业认证的基本理念。师范专业认证的大背景下，语文教育专业需要透彻把握成果导向教育的特征内涵及教学模式，通过预期学习结果、教学活动和...

高校工程教育质量保障问题思考摘要：摘要：2013年我国正式加入《华盛顿协议》，成为预备会员国，标志着我国工程教育国际化迈出了坚实的一步。基于我国工程教育专业认证制度及其实践，从理念和机制两个维度剖析了...

工程教育模式下系统课程考试改革摘要：1目前我国高校“系统工程”课程考试的弊端1.1考核形式缺乏多样性目前，“系统工程”课程考核方式尚显单一，缺乏多样性，多以期末试卷为主，占70%，平时成绩占30%，且...

小议工程教育中人文素质培养路径摘要：一个工程技术人员如果没有一定的人文素质，即使在科研、学术上有很大的成就，其根基未必牢靠，他的成果可能是虚假的、无意义的，甚至是对人类文明和发展有害的。美国工程技术鉴...

工程教育背景下有机化学基础课程改革摘要： 摘要:结合四川理工学院《有机化学》课程改革的现状，总结和探讨了在创新工程教育人才培养模式、深化工程教育改革背景下，化工类工程专业的《有机化学》基础课程的改革思...

工程教育认证的机械制造技术教学改革摘要： 摘要：为了促进机械设计制造及自动化专业培养目标及毕业要求达成，以工程教育认证及“模块化”教学理念为指导，提出了从事机械制造领域工作所应具备的能力，并对教学内容...

工程教育的实践教学3篇摘要：（一）一、石油与天然气工程类专业实践教学的改革结合石油与天然气行业发展需求和我校石油工程、海洋油气工程、油气储运工程等专业实际，着眼于现代工程教育体系的构建和人才培养质量及...

应用型机械类人才工程能力培养思考摘要：摘要：随着高等工程教育改革和社会发展，工程教育认证已经在我国高等工程专业实施，其核心理念是以产出为导向，以学生为中心设计实施教学活动，是高等教育工程观的重要转变。...

工程教育认证下的产教融合协同育人模式摘要： ［摘要］以工程教育认证为指南，根据地方产业需求确定人才培养目标，提出了一种高效的地方高校产教融合协同育人模式及其实施办法，对地方高校开展协同育人具有良好的示...

创新工程教育理念分析摘要：摘要:教育的本源是帮助人们更好地守护心灵和完善人格，获得更高层面的快乐与健康;而好奇与探求未知是人类与生俱来的“快乐”本能，这种创新追求就是在不断认识世界和改造世界中实现自我...

工程教育背景下应用型电气人才培养摘要： 摘要:本文介绍我校以工程教育认证为引导，对电气工程及其自动化专业进行应用型人才培养综合改革。针对该专业定位模糊、软硬件条件差、创新实践能力培养不足的问题，采取了...