瀑布模型在新生入学教育的运用　

摘要：加强和改善大学新生对学校环境的适应性教育，创新教育模式和理念，对于实现人才培养目标具有重大意义。大学新生教育是一项系统性的工程，可以将计算机软件开发中的瀑布模型引入建设新生教育的系统工程来，对于指导大学新生教育有更好的促进作用，目标更明确，措施更有效，效果更明显，更好地推动学校充分发挥立德树人的作用。

关键词：瀑布模型；适应性；系统性；立德树人

一、加强大学新生主题教育的意义

大学为每位新生提供了一个实现人生理想的成长成才的环境，环境对于每个人都是相同的，是公平的。然而，近些年随着00后入学，面对新环境，面对新的生活，不少新生往往不知所措，出现这样那样的问题。新生容易在大学学习、生活环境、人际交往、管理环境等方面产生不适应，出现沉迷于游戏、人际交往不适应等问题，从而导致对学习失去信心，导致大量成绩不及格，甚至退学。如何使得大学生尽快适应新的环境，融入大学校园是高等学校一个重要的命题。

二、瀑布模型核心思想

瀑布模型（WaterfallModel）是一个项目开发架构，开发过程是通过设计一系列阶段顺序展开的，从系统需求分析开始直到产品发布和维护，每个阶段都会产生循环反馈，因此，如果有信息未被覆盖或者发现了问题，那么最好“返回”上一个阶段并进行适当的修改，项目开发进程从一个阶段“流动”到下一个阶段，这也是瀑布模型名称的由来。包括软件工程开发、企业项目开发、产品生产以及市场销售等构造瀑布模型。瀑布模型核心思想是按工序将问题化简，将功能的实现与设计分开，便于分工协作，即采用结构化的分析与设计方法将逻辑实现与物理实现分开。将软件生命周期划分为制定计划、需求分析、软件设计、程序编写、软件测试和运行维护等六个基本活动，并且规定了它们自上而下、相互衔接的固定次序，如同瀑布流水，逐级下落。

三、基于瀑布模型的教育项目设计

瀑布模型是一种软件开发模式。典型的瀑布模型包括三个时期，软件计划时期、开发时期和运行维护时期，每一个时期又细分为若干个阶段。瀑布模型为项目提供了按阶段划分的检查点，当前一阶段完成后，只需要关注后续阶段。由于新生入学教育的项目设计，活动举行和活动总结各阶段相互之间具有较大的独立性，因此新生入学教育项目开发过程中不会像软件开发中频繁出现回溯问题。在瀑布模型中，每个阶段都有必要的“审核”，这种审核在一定程度上能够消除前期设计不合理导致的回溯问题。因此，采用瀑布模型去开发新生入学教育项目应该是入学教育项目开发的一个行之有效的工程模型。笔者将新生入学教育项目的开发过程分为3个阶段（设计阶段、运行阶段和总结阶段）、5个步骤（新生教育总体规划、各教育子项目的详细设计、教育活动的详细开展、教育效果的测试与反馈、新生教育活动的总结）。其中的5个步骤分别简称为“规划”、“设计”、“开展”、“测试”、“总结”。项目的每个阶段完成特定的工作，其中，规划和设计是设计阶段；开展是运行阶段，测试和总结是项目的总结阶段。（1）规划。主要是为了整个新生教育过程提供宏观的方向。新生教育的项目负责人建立整个新生教育的团队，制定新生教育的进度和计划，必要时进行发文并召集各个子项目的负责人开会，详细部署工作。各个子项目的负责人确定教育的范围、目标、时间计划、教育内容以及被教育者的学习方式等基本信息，并对如何组织各个子项目进行总体描述。（2）设计。教育子项目的负责人对自己所负责的教育模块进行一个详细的设计，形成一个详细教育活动的设计方案，为活动的开展提供依据。设计过程中应该尽量摆脱以“教”为中心的思想，采用基于活动的思想进行设计。例如专业认知教育，为帮助学生深入了解本专业，做到“知专业、爱专业、爱学习、会学习”，教育者以某专业是什么、学什么、怎么学、毕业后干什么等方面为切入点，用生动的图片和实例介绍各专业的培养目标、课程设置、专业前景及学习本专业的方法。（3）开展。教育子项目的负责人根据已经设计好的教育方案进行教育活动的开展。例如专业认知教育的开展中，要邀请好相应专业的老师，通知到相应专业的学生时间和地点，必要时还得准备相应的仪器和设备，邀请好实验员对设备进行讲解和操作。（4）测试。每一场教育活动开展完之后，要进行效果的评价，这是项目开展的一个延续。其主要任务是对每次的教育活动是否达到目标进行测试。一般采取座谈会的方式进行教育活动的调研，或者采取问卷调查的形式，充分对受教育群体进行样本采样分析，深刻反思在教育活动中存在的不足或短板。（5）总结。教育子项目的负责人利用各类媒体及时宣传报道富有特色的教育活动，认真总结教育活动中的成功做法、有效经验及取得的成效。对于成效显著、特色鲜明的优秀教育成果将着力在校内推广，并推荐校外主流媒体宣传及展示。

四、结语

瀑布模型在软件开发中已经得到了充分应用，在需求分析、项目设计、开发、测试、维护等环节中发挥了重要作用。借助先进的管理方法，将入学教育以软件开发的形式统筹规范，在入学教育中把价值观引领、思想政治教育等工作以学生喜闻乐见的形式去开展，将立德树人真正落到实处，是值得我们去挖掘的重要途径。

参考文献：

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[3]包丽颖.对高校新生入学教育的有关思考[J]重庆工学院学报，2003，17（2）：130-132

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沈健 刘晓鑫 南京工业职业技术学院

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