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历史高效课堂论文
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历史高效课堂论文 

日期:2020-01-22 21:56:04人气:1121

一、实施探究式教学模式,凸显学生的主观能动性

比如,在学习《秦汉开拓西域和丝绸之路》中“丝绸之路”这部分内容时,我依据本节知识的教学目标和教学中的重难点内容,把课堂学习权力交给了学生,并提出了以下几个与学习内容相关的问题:

(1)丝绸之路的路线图是怎样的?

(2)丝绸之路在中外经济文化交流中起到了什么作用?

(3)你认为古老的丝绸之路在今天可以开发哪些新的价值?

(4)如果回到汉朝,你又是一名西域商人,在长安开一家西域商品店,你会卖些什么?然后,让学生在对课本自主学习的基础上,对这些问题展开一系列的分析、研究和探索,最后陈述自己的想法和意见。这样,我通过让学生经历对与教材内容相关历史问题的探索过程,一方面使学生成为课堂学习的主人,凸显了学生的主观能动性,另一方面加深了学生对“丝绸之路”这一历史专题的理解和认识,有利于获得较高的学习效率和教学质量。

二、实施情境式教学模式,培养学生的发散性思维

历史,记录的是人类过去的活动,这些活动既不会重演,我们也无法实验。所以,作为一名初中历史教师,要想使过去的历史现象在学生脑海中形成清晰、具体的表象,使用传统教学方法即利用口头语言的讲述显然是难以实现的,这时就需我们采用有效手段创设一种具有生动逼真、形象直观特点的教学情境,从而使历史人物、历史事件等在情境的凸现下变得更加真实、逼真,以此使学生展开丰富的想象力,培养学生的发散性思维。比如,“维新变法运动”中戊戌六君子之一谭嗣同的革命壮举,我们就可利用集图、文、声、像等于一体的现代化教学设备―――多媒体技术将涉及这一情境的影视片段呈现在学生面前:戊戌变法失败,谭嗣同下定决心不逃走,而是用自己的鲜血来唤醒国人。他用煤屑在狱中的墙上题了首诗:望门投止思张俭,忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。临行前,他在囚车中高呼“:有心杀贼,无力回天,死得其所,快哉,快哉!”这样,通过多媒体技术的展示,学生对谭嗣同的革命壮举有了更加深刻的理解和感知,同时也把自己置身于当时的历史情境中,有效培养了学生的发散性思维。总之,身为一名初中历史教师,我们要制订研究出内容丰富、形式多样的教学策略,并依据历史教材和学生实际进行恰当合理的选用,如此,才能提高课堂教学效率,打造高效的历史课堂。

作者:常远昌 单位:安徽省六安市寿县寿春中学

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