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高职学生赏识教育的运用
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高职学生赏识教育的运用 

日期:2020-03-02 19:57:37人气:1046

摘要:随着教学理念的不断更新,高职教育受到了越来越多的认可和重视,为提高高职学生管理效果,赏识教育得到了有效运用。基于赏识教育内涵的概述,对赏识教育在高职学生管理中的具体运用进行分析。

关键词:赏识教育;高职学生管理;重要性;具体运用

近年来,虽然人们对高职院校有所重视,但仍有很多学生是由于高考落败而选择高职教育的,自身对高职教育认可度较低。同时,受生源质量的影响,学生存在自卑心理、自我约束力较低、无进取心等问题,采用普通的管理手段效果相对较差,为此,应对高职学生加强赏识教育。

一、赏识教育概述

赏识教育最先应用于家庭教育,之后被逐渐运用到学生管理之中,对赏识教育的具体定义是:通过对孩子的行为结果给予赏识,提高孩子的热情,调动孩子的积极性。这里的“赏识”不单指表扬和鼓励,还要以尊重、理解为基础来爱护孩子。在高职学生管理中运用赏识教育,主要是教师根据学生的优点进行赞赏和认可,在师生平等的基础上,充分尊重学生行为,对学生的个性特点加以理解[1]。

二、高职学生管理中赏识教育的重要性

(一)提高学生的自我约束意识

学生进入高职院校后,学习压力较高中时期明显减小,教师对学生的约束减少,致使很多学生出现迷茫的心态,对待学习懒怠松懈,自我约束意识缺乏。基于此,教师应根据每个学生的个性特点,深入挖掘学生身上的发光点,给予学生充分的赏识,引导学生进行自我定位,养成良好的自主学习习惯,提高学生的自我管理意识。

(二)充分培养学生的自我责任感

教师在进行赏识教育时,不仅要对学生的优点加以肯定,还应对学生的错误和不良行为进行合适的批评与指导。运用赏识教育手段进行批评时,教师既要避免伤害学生的自尊心,又要针对学生的错误给予正确的评价,使学生充分认识到自己的错误并勇敢改正。通过赏识教育,可充分培养学生的自我责任感。

(三)引导学生树立正确的价值观

相关研究表明,当前很多学生对高职教育不认可,对高职教育的错误定位往往导致学生丧失学习动力。赏识教育可帮助学生对高职教育形成的正确定位,并根据实际情况给予自身合理的定位,从而形成积极的职业观,制定正确的人生目标,树立正确的价值观念。

(四)增强高职学生的自信心

高职学生需要在有限的时间内掌握必要的专业技能,学习压力较大,加之部分学生由于高考失利造成自卑心理,学习上缺乏足够的自信。进行赏识教育可将学生的部分压力进行排解,对学生学习行为加以赏识,调动学生的学习积极性,提高学生学习的自信心[2]。

三、高职学生管理中赏识教育的具体运用

(一)体现学生管理制度的人性化

赏识教育是学生管理中的一种方式,遵循学校的学生管理制度,但赏识教育与传统教育的学生管理方式不同。传统的学生管理制度多为条条框框的规定,这与赏识教育中充分尊重学生的原则有所冲突,教师在进行赏识教育时,要针对学生管理工作的实际情况,灵活运用学校的管理规定,尽可能使制度人性化,为学生提供平等、和谐的教育环境。

(二)师生之间建立平等关系

平等、尊重是进行赏识教育的基础。学生管理工作中,教师应保持与学生的平等关系,积极主动地去了解学生的思想动态,站在学生的立场上考虑问题,根据学生的发展特征对学生的行为进行正确评价。师生之间建立平等关系,不仅能促进师生的深入交流,还能使教师及时准确地了解学生的思想和行为动态,在学生做出正确抉择时给予支持。

(三)充分运用激励手段进行赏识教育

赏识教育的目的在于通过赏识提高学生的自信心和责任感,使学生的优势特点得以充分发挥。因此,赏识教育离不开激励手段,如鼓励、赞扬,或开展各种活动挖掘学生的优势潜能等,这些活动形式可以是歌唱比赛、体育活动、书法绘画活动等。积极鼓励学生参加各项活动,对发挥优势的学生进行通报表扬,可以激发学生的自信与激情[3]。

(四)批评教育要以尊重学生为前提

由于年龄原因,高职学生自尊心较强、内心比较敏感,当学生出现错误时,教师一定要采取合理的方式进行批评教育。一方面,应对学生所犯错误进行深入分析,与当事人进行交谈,找出学生犯错原因并给予正确的引导,严禁简单地借助相关制度给予惩罚;另一方面,进行批评教育时,要给予学生充分的尊重,批评工作应私下单独开展,并且只能针对事件本身进行批评,不得做出否定学生的事情。综上所述,赏识教育对于高职学生管理具有重要意义,不仅能帮助学生提高自我管理意识和自我责任感,同时也可引导学生树立正确的价值观,增强高职学生的自信心。高职学生管理应体现制度的人性化,师生之间建立平等的关系,充分运用激励手段进行学生管理,批评教育要以尊重学生为前提。

参考文献:

[1]盛祺来.浅析高职学生管理中赏识教育的有效运用[J].才智,2015(25):199.

[2]钱莹,赵霞.浅谈高职学生管理工作中赏识教育的运用[J].才智,2014(2):53.

[3]李仲妮.赏识教育在高职学生管理工作中的应用[J].现代交际,2015(7):182-183.

作者:薛倩倩 单位:运城职业技术学院

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