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无机化学实验课程教学改革
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无机化学实验课程教学改革 

日期:2020-02-26 21:19:52人气:600

摘要:随着我国经济和科技的飞速发展,我国已经进入一个新工科教育背景下的新时代,这就对于相关院校及研究所机构的应用课程教学有了最新的要求,同时对于人才的栽培机制也要有所完善。实验教学是以上环节中的关键,以无机化学实验为例,它是一门专业基础实践课。为了满足新工科视域下教育的发展并提高学生们的积极性和实践能力,文章通过对无机化学实验课程教学的改革进行阐述,希望能够对未来新工科教育的发展有所帮助。

关键词:新工科视域下;无机化学实验;课程教学改革

引言

新阶段是一个科技迅速发展的新时期,国家要想实现全方位的发展,对于工科人才培养工作是至关重要的,尤其是针对全国各高校及研究所机构等重要人才输出区域。这些地方务必要做好基础实践实验的训练及相关课程的教学,以无机化学实验课程教学为例,它是人才培养过程中十分重要的基础课程。学生们要在经过长时间无机化学实验课程的学习后,提高自身的综合实力。此外,为了满足新工科教育教学的发展需求,该课程教学还需要进行一定的改革。

1传统无机化学实验课程教学的缺点

首先来介绍一下传统无机化学实验课程教学的缺点。在以前的实验室内,为学生们提供的无机化学实验科目操作过于简单,且其中很多是验证型实验,学生们只要结合实验教程指导书上的步骤进行相应的实验操作即可,缺少了额外的创造性思维的培养,最终也就使得整个实验课程变得更加单一,此外学生也就失去了深入学习的积极性,这种课程教学方式亟待完善;另一方面,无机化学实验课程的教学模式过于死板,主要就是先由实验课老师进行统一的基本实验操作流程及相应的注意事项的讲解,之后再有学生按照老师的简述进行操作[2]。但是在实验老师进行讲解的过程中,每个学生的知识吸收能力是不同的,这就会使得某些学生不能顺利地完成实验,最终导致实验失败也就促使学生们失去了学习兴趣;还有就是有些实验课上老师讲解的内容过于复杂,并且与实际实验室的设备不符,造成了理论不能与实际相结合,最终使得学生们仅仅能得到理论的学习而经过一段时间后学生们就会忘记理论知识,最终在实际操作时出现诸多问题严重会导致实验失败;实验课程的考核方式也是十分单一的,现阶段的实验课程成绩往往仅由实验报告决定,这就会造成抄袭等恶劣现象,此外没有具体的评分细则进行约束,唯独凭借着老师们统一的印象打分,所得成绩不足以真实反映学生们的实际水平,会对人才的培养造成干扰。

2新工科背景下教育教学的概述

随着科技时代的到来,我国迎来了新工科背景下的教育发展热潮。所谓新工科,它是以人才需求为导向,要求各教育机构实行开放教学使其进行应用型复合人才的培养,换句话说,就是培养出那些具备自我创新能力、实践操作能力强、综合素质高的各领域专业化科技人才。新工科教育教学理念是学生为本,面向全国所有学生,并且把学生作为未来院校及其他研究机构的首要培养目标。此外,在日常的课程安排、资源配置、综合服务保障等方面都有具体的规范进行要求[3]。

3无机化学实验在新工科教育教学中的重要性

接下来介绍一下无机化学实验在新工科教育教学中的重要性。在新工科背景下人才的培养过程中,实践教学是人才培养必需的流程,有利于提高学生们的操作能力、自主创新能力、综合素质的核心部分。以无机化学实验为例,化学是一门综合性很强的科目,在实验过程中会运用到很多领域的专业知识,学生在每次进行实验操作以后,都能够做好理论结合实际,并激发学生们的学习兴趣和创新意识。作为工科教学过程中的专业基础实验课程,它对于学生实践能力和创新能力以及学生们的综合素质培养的作用是不可估量的。基于新工科发展的教育背景下,相关院校及研究机构需要对传统的无机化学实验课程的教学进行相应的改革与完善,从而为专业科技人才的培养打下坚实基础,最终推动新工科视域下对于人才的培养。

4新工科视域下无机化学实验的课程教学改革措施

为适应“新工科”教育并配合我校应用型人才培养方式改革及基础化学实验改革的实践,我校从多方面对基础化学实验的教学进行改革。主要有以下几个方面:

4.1优化实验项目

综上所述,首先就是要对实验项目进行优化,比如应该去除那些几乎没有可操作性的理论验证型的实验项目,为学生们多多提供一些综合性质的实验题目以增加实验题目的可操作性和提高学生们的自我创新能力。这样一来学生们就可以培养自己的学习能力,结合相关理论知识进行自主设计,便于体现学生们的自主创新能力和科研能力。此外,学生们还可以根据自己设计操作的实验项目进行反思,学习其中出现的问题和相应理论,慢慢地就可以提高自己独立思考的能力,还可以同身边同学老师们进行交流讨论。另外还可进行相应的团队型实验,大家一起搭建试验台,一起进行实验操作和实验心得分享,最终可提高自身团队合作的能力。

4.2改革教学模式

对于传统无机化学实验课程的教学,它太过于死板单一,限制了对学生们综合能力的培养。因此对教学模式要进行相应的改革,要开展线上线下共同教学。实验老师可将一些实验过程中容易出错的步骤做成视频播放给学生们,或者还可将实验操作流程视频传至无机化学实验课程教学用APP中,供学生们反复观看,强化学生们自主动手的能力[1]。线上学习的改变使得很多学生对于实验课的学习更为自由并突破了地点的束缚,此外学生们还可结合线上学习的效果进行自身落后的补足学习。进行线上学习后,老师们在做实验前还要对学生们进行相关注意事项和操作流程的强调,因为学生们都进行了提前的线上学习,对于实践操作的适应性还是很有帮助的,并且能一定程度地提高实验操作的准确性,最终可激发学生们的学习兴趣。线上线下综合教学模式的改革,很大限度地提高了教学效率并节省了很多教学时间,同时也为实验的成功实施提供了保障。

4.3改进课程体系

对于传统的无机化学实验课程的教学,有些老师没有进行实验课的讲解就为学生们安排了相关实验的操作,还有就是在实验理论知识讲解过后许久才进行操作的安排,然而学生们都对知识忘得所剩无几,最终造成学生们弄不清实验原理而以失败告终。学生们此时仅仅能根据课本上所列步骤进行实际操作,因此要对无机化学实验课程进行完善,首先务必要把理论和实际操作结合起来,做到让学生们通过实验来对理论知识进行实践检验,从而能够使得学生们对实验的原理及重点有了更好的理解,在后续的数据处理过程中也会按时完成并实现了自身的锻炼。另外对于每个学生的实验课程成绩的评定体系也需要进行完善,要充分结合实验过程中各个方面给出相应的成绩,然后再统计总成绩进而使得整个实验考核过程变得细致具体化,在一定程度上能够反映不同学生对于实验的理解和操作能力。

5结语

综上所述,现如今是一个科学技术快速发展的新时代,我国也进入了新工科教育的新时期,这就使得对于科技人才的需求更加强烈。无机化学实验课程是新工科视域下人才培养过程中的核心教学内容,本课程可一定程度上提高学生们的综合理解和操作能力。为了满足新工科视域下教育教学的需求,需要对本课程的教学进行相应的改革和创新以激发学生们的学习兴趣并调动其积极性,最终能够为新工科科技人才的培养工作打好基础。

参考文献:

[1]薛辉,丁艳.无机化学实验教学改革创新尝试[J].广州化工,2019,47(15):188-190.

[2]解辉,王彦敏,谭旭翔.“新工科”背景下基础化学实验课程教学改革与探索[J].广东化工,2019,46(07):249,235.

[3]吴锦杨,侯伟.工程教育认证背景下的无机化学实验课程教学改革探索[J].科技视界,2019(15):111-112.

作者:庄金亮 单位:贵州师范大学化学与材料科学学院

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