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信息技术辅助教学小学美术论文 

中华智刊网 中华智刊网日期:2022-06-23 09:14:00人气:726

一、在“造型、表现”学习领域中,艺术感知能力和造型表现能力

高年级可从认识体验提升到运用形、色及空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法选择适合自己的工具和材料。记录与表现所见所闻,所感所想的事物,发展美术构思及创造能力,在这个过程中,同样可运用信息技术的有利因素为学生创设情境,多给学生感悟艺术作品的机会。让学生认识与理解明暗、色彩、线条、空间、形状、质感等基本造型要素。在电脑、投影、录像等多媒体组合的教学中,激发学生的想象力和创新意识;通过制作过程的探究实践,发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。其他教学手段无法达到如此显著快速的效果。

二、在“设计、应用”美术学习领域中

激发学生情趣,活跃设计思路《小学美术课程标准》倡导用电脑等多媒体手机进行对文体活动海报、书籍封面的设计。当然,设计的范围非常广泛,比如说邮票设计、贺卡设计、黑板板报的设计等,都可以采用计算机设计的手段。如采用画图、金山画王等软件进行较为简单的图案设计,封面设计,招贴画设计,并利用计算机光盘中大量的图像,照片以及材质资料。利用计算机字库中丰富多彩的艺术字,各类型字体等,设计更多更精彩的作品,如美术第八册“课程表设计”的教学,按传统教学设计,每个学生准备大小一样的纸张或卡纸,通过尺子绘画制作!由于学具的限制,只能获得一些常见的设计图形,绘制艰难,许多学生因制作过程繁琐,格子又多而失去耐心,对整个课程表设计的造型缺乏新颖奇特的构想,画不出精致的作品,与信息技术整合的教学设计却能够克服上述缺点,方法是:首先在word中插入自选图形、圆形、方形和三角形等,并设置成无填充颜色;再通过复制、粘贴获得数个基本图形,然后随意移动这些基本图形,把它们组织成新的图形,学生可在计算机上反复尝试,直到满意为止。最后把构成的图形组合在一起,复制到画图软件中,并填上自己喜爱的颜色,这样,学生兴趣浓厚,设计思路活跃。

三、在“综合、探索”美术学习领域中

整合各学科为动听的交响乐“综合、探索”目的是发展学生的综合实践能力,综合性是美术新课程的重点与难点,真正体现了美术教学素质教育的实施。综合性说的是美术学科与其他学科的融合,它既把各个领域融合在一起,也是美术教学与其他学科的联系结合,并且与现实生活联系起来,与信息技术教育的整合不但丰富了学习的内容,也拓展了学习的途径,大大促进了美术教育和信息技术教育的发展。首先是出现了电脑美术,包括绘画、设计、动画等内容,教师可以根据美术教学内容开展形式灵活,多元化的美术教学,引导学生进行简易的电脑绘画、设计等,这样既可以着重于认识、理解和参与,激发学生持久的学习兴趣,还可以让学生结合数学、语文、体育等学科开展综合性研究性学习。如美术第十一册古诗配画以及给儿歌,童话、神话、日记等配画、插图。这一课就要求学生不仅仅能掌握美术技能,并且要有文化知识素养。另外也可以用综合材料制作头饰,面具并投入表演等。如美术新课程有一课是《化妆晚会》,引导学生利用信息技术进行对简易的布景、海报、校园或社区的宣传专栏及专题性的手抄报,以及校内外的文娱、体育、少先队等项目活动的设计研究、展示,在这个过程中进行探索性的学习与研究,可以使学生的学变得更为主。他们在交流探讨中,不仅学习他人的研究成果,而且对自己所研究的成果有喜悦感、成就感,同时还感受到了与他人讨论合作、探索的乐趣。当然,我们不能一味依赖现代信息技术,在与之整合的同时,我们也应保持传统的精华部分。例如,在《水墨花鸟》一课中,应该让学生沿用毛笔宣纸来作画,使其了解中国画的魅力精髓。事实证明,现代信息技术在美术教学中还有很大的发展空间,我们应该更深层次的去探索和研究。

作者:陈蕾 单位:江苏省盐城市盐渎实验学校

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