音乐教学下学生识谱能力的培养　

摘要：新课标指出“表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径，教学中注意在发展音乐听觉基础上进行识谱能力的培养”。传统教学进行的单一的、枯燥的识谱学习，已经不能激发学生的学习兴趣，只有摒弃传统，运用多样的教学手段对学生进行识谱教学，让识谱教学在音乐课堂中活跃起来，学生的音乐表现力才能得到有效的提高。

关键词：音乐教学；识谱能力；音乐表现力

一、感知音高，提高学生识谱能力

对于音乐识谱教学，强化听的感觉可以说是非常重要的，因为音准是视唱的核心，离开了准确的音高，音乐就会走样。因此，建立音高概念，训练唱准音高是培养学生视唱能力的核心，在教学中，教师让学生学会用简单“搭桥”的方法，练习唱准C大调音阶中的各度音程。例如：在教学视唱曲“23│21│5－│23│21│5－│.”时，学生唱“1”，就很难找准“”的音高，这时我就教学生从“1”音唱起，一直到“”音（即1－7－6－5...），然后抓住“1和”的音高，准确地唱出这两个音的音高；“15”的教学也是一样，让学生从“1”音唱起，一直到“5”音（即1－2－3－4－5），然后抓住“1和5”的音高，也就能准确地唱出这两个音的音高，这组音还可以利用三度音的关系来进行“搭桥”，唱准两音的音高（即1－3－5，1－5）。这样，学生在初学时，不仅可以训练唱准音高，还可以对唱名进行识记，得到事半功倍的效果。

二、熟记音阶唱名，提高学生识谱能力

对于唱名的掌握，在音乐的识谱教学中是尤其重要的，学生必须对1（do）2（re）3（mi）4（fa）5（sol）6（la）7（si）七个基本音符的唱名要非常地熟练，为了让学生唱准音符，为识谱打下扎实的基础，利用课前五分钟，让学生从低音到高音唱，再从高音到低音唱，让学生听音找朋友。例如，我在钢琴键上弹各个不同的音符，分小组的形式代表不同的音符，让学生听音起立，并唱出相应音符的唱名，当然，除了单音的练习以外，让学生自行组合二度音和三度音的关系，指名学生尝试唱出音符或让全体同学唱出音符，最后，让学生听钢琴弹奏，把组合好的音符，以旋律的形式让学生唱一唱，学生在这样快乐的学习氛围中，不仅很快地把握了一些简单的音符的音高，还能唱好简单的旋律，音乐听音能力也得到一定的提高。

三、掌握节奏，提高学生的识谱能力

教学中，如果只是单一地进行四分音符和八分音符的旋律练习，学生长时间学习后就会觉得乏味，不具有挑战性，所以，适当地把视唱教学的难度加大，把旋律的节奏、时值进行多样的变化，让学生对新的内容多一份兴趣，例如，在教学附点音符和前八后十六分音符时，让学生在对比的游戏中完成，旋律3．1│3．1│311311│23│1－│中的3．1│3．1│和311311学习时，请学生上讲台根据音符的时值来调整距离的远近，学生通过直观的观察马上理解了音乐中音符时值长短的区别，并很快就掌握了四分附点与前八后十六分音符的区别。在这样边玩边学的教学中，学生很快就领悟到了节奏变化的魔力，也对节奏与音符之间的联系有了进一步的了解。

四、以歌曲为基础，提高学生的识谱能力

在音乐教学中，歌曲的教学是不可缺少的，利用学习歌曲，特别是学生感兴趣的歌曲，因为学生的听唱能力较强，对于熟悉的歌曲只要听几遍录音就能够学会，在此基础上唱旋律，对学生来说是易如反掌的，不过，教学中，还是要以学生的兴趣为主，让学生在简单、轻松的教学过程中完成教学任务。例如，在教学歌曲《青春舞曲》时，因为学生对这首歌曲较为熟悉，让学生先视听作品，感受音乐的情绪，了解旋律的起伏；然后说出旋律的节奏特点；最后让学生听音乐哼唱，并根据旋律的起伏，画出简单的旋律线。由此，学生对旋律的音高起伏就有了一定的印象，经过多次的聆听视唱，学生很快地掌握了歌曲的旋律。五、以乐器为手段，树立学生的识谱信心音乐课堂中，为了让学生感受到识谱学习并不是一件难事，在乐器进入课堂的趋势中，可利用五到十分钟时间进行竖笛教学，让学生学习简单的乐曲，教学中，让学生先吹奏乐曲，在对乐谱熟悉的基础上，再让学生视唱歌谱。例如，教学七年级教材的竖笛练习曲中，因为全曲只有三个音符“1•67”，是比较简单的乐曲，教师运用较少的时间先讲解竖笛的指法，让学生先练习好指法，接着，让学生了解乐曲的节拍是4/4的，再让学生有节拍地进行吹奏练习，学生在吹奏的学习中，对这三个音符的音高有了一定的概念，最后让学生视唱乐曲的曲谱，学生就觉得识谱变简单了。总之，识谱对于初中教学来说是不可缺少的，学生识谱信心的树立，识谱能力的提高，直接影响着学生学习音乐的兴趣，只有不断地进行趣味有效的识谱教学，学生对于学习音乐也才会不再感到乏味，学生也在学习中渐渐掌握了一项音乐基本技能，音乐课堂也将会随之变得饱满、活跃起来。

参考文献：

[1]郭美汝.音乐教学中识谱能力的培养[J].戏剧之家，2015（10）.

[2]胡礼妃.如何在音乐教学中培养学生的识谱能力[J].基础教育研究，2012（8）.

作者：赖玉娟 单位：福建省永安市第三中学

 拼音教学论文   高中地理论文   素描教学论文   舞蹈教学论文   教学探究论文 音标教学论文   课程设计论文   教学模式论文   案例教学论文   播音主持论文 音乐教学论文   化学实验论文   政治教学论文   教育学论文   赏识教育论文 高效课堂论文   入学教育论文   实验教学论文   职教论文   外语教学论文 教学研究论文   学科建设论文   开放教育论文   教学设计论文   教学质量论文 教学方法论文   培训论文   教育技术论文   教育思想论文   教师教学论文