职业指导课程的教学探究　

关键词：信息技术环境职业指导课程学生就业

一、信息技术的涵义

通过电子计算机和现代通讯手段来获取信息、传递信息、存储信息和分配信息的技术就是信息技术。根据我国专家学者的观点，信息技术是研究信息的产生、获取、传输、识别和应用的科学技术。国际联合国组织对信息技术的定义是对信息的加工和处理中的应用，技术工程的管理和训练方法的应用，计算机与人、机器之间的相互作用。从广义概念上来说，信息技术是用来扩展人的信息器官功能、协助人们有效地进行信息处理的一类技术，包括计算机技术、网络技术、光电子技术、大规模集成电路技术等。计算机技术和网络技术在近些年的使用比较频繁，但在教育中引入信息技术并不仅是指大众的网络技术和计算机，而是在当前大的信息环境下的侧面反映。对于中职学生来说，获取信息的途径不仅包括计算机和网络技术，还包括图书馆、传统媒体，也可能是教师的数字化应用信息。从狭义概念来理解，信息技术进入职业指导课程教学是一个多重的概念，是为了使学生的实践精神与创新能力在课堂中落实到实处，并在现实生活中得以发扬。信息技术与职业指导课程教学的结合，是信息技术与课程教学的目的与任务相互整合的统一。

二、信息技术环境现状分析

世界经济的发展促进经济全球化进程的加快，当下信息化已经成为全球化发展的必然趋势。在世界范围之内产业结构的调整以及教育的发展都需要信息技术的参与。从2015年至今，我国消费电子信息制造业进入快速发展的新阶段，增长速度保持在10%左右，并始终维持平稳发展的态势。从当前我国高等教育学校信息技术环境的发展现状可以看出，当下信息化建设正处于良性地发展趋势。如软件与硬件的共同建设与协同发展，可以提高学校教育教学的质量，优化内涵式的信息发展模式，加快推进人才培养的模式，优化资源配置，促进学校办学机制的改革。现代信息技术的发展带来教育信息化时代，各级教育部门和学校都展开了技术基础设施建设，硬件水平得到很大程度地提高，尤其是人力资源水平的提高，教师的专业发展也得到全面提高。正确的信息技术可以有效培养教师的专业技能，丰富教师的专业理念。通过现代信息技术来帮助和支持教师投入到教学工作当中去，保证学校信息化建设可以得到实效发展。掌握基本的信息技术能力可以有效促进教师的个人发展，提高教师的教学能力和科研能力。作为一名教师，现代信息技术给了我们许多学习的机会，也向教师提出了更高的要求。教师如果在课堂上松懈就会对学生的学习产生影响，因此教师需要不断更新和反思教学过程，分析教学过程中的不足，并在此基础上提出改进方案。

三、信息技术环境对职业指导课程教学的影响

1.优化教学内容与教学方式

在信息技术环境下，网络已经渗透到社会发展的各个角落，并在高等教育中发挥了重要的作用。实践证明，在信息技术环境下，借助网络可以优化职业指导课程教学的方式与方法，加快知识速度的更新，改变教师的教学方式与学生的学习方式。同时，职业指导课程的设置还可以实现与信息技术的深入融合，给学生更为完善地指导，引导学生借助网络丰富自己的职业知识，树立正确的就业观念，逐渐提高学生的就业能力和综合素质，适应现代社会对学生的要求。此外，信息技术还可以完善以多媒体教学为核心的教学载体，创新教师的教学方式，为学生提供更为丰富的就业实践。

2.弱化职业指导课程的教学可信度

信息技术环境之下，学生获取信息的渠道变多，这在一定程度上弱化了职业课程指导的可信程度。比如微信、QQ和微博等社交平台的出现，尤其是百度和谷歌等搜索引擎在职业指导课程教学中的应用，有时候学生掌握信息的实践和内容要比教师要早、要丰富。可见，信息技术优化了网络文化的环境，改善了学生对于事物的认知方式和接受方式，使得学生敢于质疑教师的职业指导教学。因此，职业指导课程教学的可信度逐渐下降，职业指导教师的专业素养和知识储备受到很大的挑战。

3.学生辨别信息的能力受到考验

信息技术环境为学生获取大量信息提供了很大的便利，也为技工院校掌握学生的就业情况以及扩大了求职范围，教师可以利用网络上的数据分析为学生提供针对性的职业指导。但是信息技术环境使得信息的传播比较随意，而且信息的质量得不到有效的保证，这对学生辨别事物和有效信息的能力提出了新的考验。如现在网络上的一些虚假招聘信息，会利用学生的就业心理实施诈骗，这会影响学生就业的信心与积极性，严重地还会导致学生陷入传销等，对学生的安全产生威胁。

四、运用信息技术提高职业指导课程教学实效的相关措施

1.加强教师师资队伍建设

在信息技术环境下，技工院校应当积极打造专业的职业指导课程的师资队伍。针对学校的实际情况对职业指导教师开展专业的培训，从教师的教学技能以及教学内容等入手，借助信息技术丰富的教学资源，提高教师自主学习的能力，引导教师使用网络上职业指导的相关教学资源，不断补充知识体系。同时，还应当为教师普及就业政策和相关的就业规定，使教师可以了解更多专业的就业知识和政策，促进教师的更快成长，为学生传递更多更有用的信息。不断提高教师的专业素养和职业技能，为学生提供更多、更有用的职业指导，从而提高学生辨别网络信息的能力。除此之外，学校还应当积极培训学校的辅导员，邀请各个行业的专家和精英等为学校的教师和学生进行培训，不断充实职业指导教师的后备力量。

2.调整职业课程的教学内容

传统职业指导课程教学内容单一，比较枯燥。在信息技术环境下，职业指导课程的内容应当紧密贴合现代网络信息，在就业形势变化的原则之下，围绕当代学生的职业规划和学生个体实际情况，借助现代信息技术有效地收集学生的就业信息，有效地辨别和利用现代网络信息指导学生。此外，教师还应当根据每一个专业的特点和每一个专业的就业形势，结合网络上和职业指导课程教学的实际内容，从生活中的实际案例中出发，提高学生参与职业指导课程的积极性。如教师在上课的时候可以给学生提供一些与就业相关的网络链接，学生针对链接中的内容在课堂上进行沟通与交流，这时教师对学生的疑问进行指导。这样的教学方式可以在很大程度上降低现代信息技术对学生带来的负面影响。教师还可以在网络上选择一些经典的案例，从专业的角度指导学生的职业发展规划，引导学生对自己的职业选择进行深度思考，做出科学合理地规划。

3.创新职业指导课程的教学方法

在信息技术环境下，职业指导课程应当从中职学生的心理需求和职业需求出发，创新课堂教学方式与方法，提高职业指导课程的实践性。比如教师可以以网络环境为载体开展“云课堂”教学，将相关视频上传到网站上，让学生根据自己的实际情况和个人的爱好自主选择职业指导课程，并设置留言功能，与学生实现实时互动，提高学生参与网络课程学习积极性。还可以借助多媒体技术采访优秀校友，让学生吸取到前人优秀的就业经验。也可以在课堂上进行模拟招聘活动，或者借助微信、微博等平台发布一些相关的就业信息。

五、小结

综上所述，中职学生职业指导课程是对教师多种素质进行考量的课程，学生的就业关系到学生自身、学校、家庭以及社会等多个方面。因此，教师在教学过程中应当创新地使用现代信息技术，完善职业指导课程体系，弥补传统职业课程指导课程体系的缺陷，为学生未来的良好发展奠定基础。

参考文献：

[1]潘婷.运用互联网思维推动高校大学生职业指导工作的开展[J].山东商业职业技术学院学报,2017(6).

[2]陆春桃.信息技术环境下广西职业院校数学课程教学的建设思路[J].大众科技,2014(11).

[3]孔震,白琨,白洁.以互联网思维编写高职就业指导课程教材――以北京信息职业技术学院为例[J].北京工业职业技术学院学报,2014(3).

作者：周小燕 单位：广西机电技师学院

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