技师学院德育教学创新思考探析　

摘要：技师学院德育课是对学生进行思想政治教育的铸魂课程。教师应结合教学内容，联系社会实际，紧贴现实生活，运用多媒体技术，改进教学方法，创新德育教学，重视学生情感培养，努力营造良好的教育教学环境。

关键词：技师学院；德育课；教学创新

一、德育教学需要创新

德育课是对学生进行思想政治教育的铸魂课程。但有的教师认为德育课既没有专业课重要，也比不上实训课实用，对德育课教学不愿意下功夫、费心思，教学方法单一、僵化，以“满堂灌”“填鸭式”等灌输式方法为主，没有充分发挥学生在课堂教学中的主体作用和教师的主导作用，学生对教学过程和教学内容不感兴趣，学习被动，学习效果不佳。“兴趣”是最好的老师。教学实践表明，传统的德育理论课教学已无法适应当前技师学院学生学习的特点。在新形势下，教师应与时俱进，推陈出新，创新德育教学理念，积极探索新的教学方法。譬如，根据学生不同的喜好“量体裁衣”，创设适合学生特点的、充满正能量的情境。让学生在情境中体验、感受德育教育力量，汲取养分。同时坚持学生主体性和教师主导性相统一，努力营造温馨、和谐的教学环境，真正让学生变“要我学”为“我要学”。

二、为德育课教学注入时代新元素

德育课不同于其他科目教学，教师必须在充分把握教材的基础上，联系社会时政、新闻热点，把理论和实践有机结合起来，将知识点融入其中，加以科学分析和探讨，使课堂更加丰富、生动、高效。例如教师在讲授“坚强面对生活”这节课的内容时，可联系肺炎疫情，讲述面对疫情、面对危险、面对困难，无数逆行者为防疫、抗疫、战疫无私奉献，展现出的人性真、善、美；讲述我国人民在党的坚强领导下，科学防疫、抗疫、战疫，迅速恢复生活秩序，快速开始生产建设，取得的令世界瞩目的伟大成就。通过这些学生亲身经历的事例，坚定学生听党话、跟党走的信念。

三、运用多媒体手段开展教学，提高德育效果

多媒体教学并非专业课、实训课的“专利”，德育课同样可以运用多媒体进行教学。德育课相较于其他科目，理论性较强，比较抽象，教师如果只按部就班地进行讲授，学生容易产生厌学情绪。为了解决这一问题，德育课教师可以将多媒体作为教学工具，如腾讯会议、学习通、企业微信等具有互动性强、传播速度快、信息传载量大、图片清晰、视频逼真、使用方便等特点的工具。教师可以通过各种教学手段，利用图片、文字、音频、视频、动漫等形式把抽象的概念变得具体、形象、直观，使枯燥的理论变得生动有趣。教师在教学中使用的相关资料可以从网上下载，也可以自己录制短片，内容要积极、真实、重点突出、能引起师生共鸣。短片中的角色最好由学生扮演，这样更具真实性，更具感染力。例如在讲授“抵制不良信息”这节课的内容时，教师可下载不良信息侵蚀造成恶果的视频，让学生认识到不良信息的危害性，从反面起到教育警示作用；同时，从生活中捕捉素材，以情景剧的形式呈现给学生，从正面激励教育学生。

四、创新德育课堂形式，开辟多领域的教学阵地

（一）道德讲堂进课堂道德讲堂是聆听道德故事、接受思想洗礼、净化心灵的驿站，也是引领大众树立道德新风、提升思想水平、传播更多正能量的地方。近年来，笔者所在学校的道德讲堂创办得有声有色，受到学生、家长、企业和社会的一致好评。把道德讲堂引入课堂，让学生对自己的言行进行道德上的思考、是非上的评判。引领学生学做时代楷模，诚实守信；通过诵读经典作品，陶冶情操；讲述身边故事，传递正能量；畅谈自身感悟，明确努力方向。道德讲堂进课堂，既丰富了德育课堂形式，又为其注入了生机与活力。

（二）把技能节融入德育课堂，注入生机，升华主旨技能节是检验、展示学生才艺水平高低的舞台，是学生角逐技能的平台。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”学生通过技能节展示综合素养和专业技能，比如自律性、团队性，奉献精神、吃苦精神，公平、公开、公正观念等，这些都是在日常生活和课堂学习中逐渐形成的。把技能节融入德育课堂，使学生内心燃起比赛的激情，铸就刻苦学习的坚强毅力，练就优良的品质。

（三）创新开放式教学模式结合德育课程，采用走出去、引进来的教学模式，带领学生参观爱国主义教育基地，走进劳模之乡、博物馆、八路军总部、烈士陵园等，邀请老红军、老八路军来校讲授自身经历，重温艰难岁月，铭记历史，传承红色基因，谱写无愧于自己美好青春的诗篇。

五、重视学生的情感培养，努力营造和谐的教学氛围

教师要投入真情实感，通过自己的言行或表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重等积极的情感信息，重视情感因素对学生的影响，保护学生的自尊心和自信心。要转变以往以教师为主的教学理念，变“居高临下”为“蹲下身来与学生交流”，师生零距离沟通，努力营造民主、和谐、温馨的教学环境。把“课堂”变“学堂”，重视学生的情感培养，积极创设浓郁的学习氛围，通过自主学习、自由讨论，让学生敞开心扉、畅所欲言，培养学生的发散性思维能力。

六、小结

德育教育是一项系统工程。实践证明，在新的历史时期，德育教育必须突破传统的教育模式，创新开展德育教学，引导学生参与、体验、学习、交流，促进学生健康成长。总之，社会在发展，学生在进步，德育课也必须不断创新教学模式，打造高效、精品的德育课堂，以适应时代的发展和变化，实现德育教学的最终目的，把学生培养成大国工匠和社会主义事业接班人。

参考文献：

[1]房永香.浅谈如何提高中职生德育课学习兴趣[J].中学教学参考,2019(15).

[2]吕红刚.高职院校工匠精神培育探索与实践[J].中国高等教育,2019(7).

作者：常建忠 单位：长治技师学院

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