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陶行知教育思想的美术教育研究 

中华智刊网 中华智刊网日期:2022-06-16 01:18:00人气:465

摘要:在教育家陶行知的教育理念影响下,学校推行学做合一理念,能构建和谐美术课堂,有效提升学生的创造性,提高美术教育教学质量。文章通过研究陶知行教学理念,分析美术教学中存在的主要问题,探讨学做合一理念下的美术教学策略,指出教师要从学生角度出发备课;进行合适的课堂交流,突出学生主体地位;培养学生发现生活中的美的能力。

关键词:美术教育;陶行知教育思想;学做合一;美术素养

一、陶行知教学理念研究

陶行知先生是我国著名的教育家,其对教育的影响巨大,为我国教育的发展做出了重大贡献。其著有《中国教育改造》《教学做合一讨论集》等。总结陶行知先生的教育理念,其要求教师在教学过程中要与学生的思想具有一致性;要求教师的教学方法符合教育理念,并贴合学生的性格发展特点;要求教师将课堂教育与课后教育相结合。随着新课改的推进,教育越来越重视学生的学习主体地位。在美术教育中,以陶知行先生的教学理念进行教育,是贯彻新课改要求的方式之一,能有效提升美术教育的质量。

二、美术教学中存在的主要问题

1.教学形式过于单一

以前的美术教学的形式过于单一,教师在教学过程中大多采用“填鸭式”教学。学生在这种状态下学习,思维模式和创新能力往往会被单一的教学模式所限定,在一定程度上失去了学习美术的兴趣。随着新课改的推进,学校越来越重视素质教育,要求教师在美术教学中不断丰富教学形式,充实美术教学内容。

2.缺乏主观能动性

在传统教学模式下,学生在美术课堂中缺乏主观能动性,美术教学单纯变成了他们“绘画课”。时间一长,学生们在美术课上失去了学习的主观能动性,失去了对美术课的学习兴趣。而且在这个特殊的年龄段,如果没有教师不对学生进行引导和帮助,他们会对学习失去兴趣。

3.缺乏合理的目标定位

美术教学不像语文、数学、英语教学那样,有明确的教学目标和逻辑思维知识体系,教师在教学过程中往往把握不住知识点并进行合理的教学。因此,教师在教学中应以教材内容为主,联系生活和学生的实际情况,确定合理的教学目标,以提高美术课堂的教学效率。例如,在人美版一年级上册第三课“滚动乐园”的教学过程中,教学目标就是要通过感知活动,触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性;教会学生提出问题,能用绘画工具大胆地表现滚动现象,创作出有故事情节的画面;培养学生的创新精神和合作意识。

4.课堂时间限制

一节课仅有40分钟时间,而美术创造的时间是无法估计的。研究表明,青少年学生的注意力集中时间仅有10分钟左右。而教师的任务就是在这有限的时间内对学生进行基本的美术教育。同时,教师还要让学生理解教材,完成教学目标。所以,一些教师受课堂时间的限制,不能让学生充分发挥想象力进行创造,影响了美术教育的质量。虽然美术课程占的课时不多,但部分教师还是秉持传统的观念教学,对美术教育并不重视。尤其是临近期末,更有一些教师占用、借用美术课时来进行复习等,弱化了美术教育的作用。

三、学做合一理念下的美术教学策略

1.从学生角度出发备课

以陶知行先生的教学理念为基础,教师应从学生角度出发进行备课。在教学中,教师要换位思考,选择更符合学生心智发展的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高美术教育教学质量。如教师可以从学科融合角度出发,根据学生的认知水平以及兴趣爱好,利用多媒体技术进行备课。同时,教师可在网上搜索一些符合学生爱好的图片、动画等,以丰富课堂教学素材,活跃课堂氛围。例如,在人美版三年级下册第二课“恐龙的世界”的教学中,教师可以利用多媒体教学手段播放关于恐龙的视频,激发学生的学习兴趣,进而提高美术课堂教学效率。这种丰富的教学形式,能充分展现生活中的美,让学生在教师的教学过程中体验到美术学习的乐趣。

2.进行合适的课堂交流,突出学生主体地位

陶行知先生说:“先生的责任不在教,而在教学,教学生学。”这也是新课改所要求的突出学生主体地位的教学理念。在实践中,教师要通过创设情境,提高课堂教学的活跃性,促进师生、生生交流,发挥生本理念的作用。例如,教师可以为学生展示互联网上下载的一些绘画作品的图片,并向他们进行提问:“这幅画画了什么?”“你觉得这幅画有什么意义?”然后,教师可以把学生分成多个小组,要求各小组对绘画作品的意义进行课堂讨论,以激发他们学习美术的兴趣。陶行知先生说:“如果让教的法子自然根据学的法子,那时先生就费力少而成功多,学生一方面也就能够乐学了。所以怎样学就怎样教;学得多教得多,学得少教得少;学得快教得快,学得慢教得慢。”在实践中,教师可以利用学生爱好游戏的特点,组织学生进行游戏活动。例如,教师让学生在黑板上进行“闭眼画鼻子”“一人一笔绘画接龙”等游戏活动,检查并评价学生美术技巧的掌握情况,激发学生学习美术的兴趣。教师还可以采用小组合作探究学习的方法,组织学生在课上与课下进行讨论学习。不同的学生,个性、兴趣都不相同,他们在分组中能够相互交流、相互学习,共同进步。而且通过课堂交流,有利于激发学生的想象力和创造力,让学生融入到实际的教学环境中,提高学习效率。因此,教师要组织学生进行交流合作,创作美术作品,这样不仅能节省美术作品创作的时间,而且能锻炼学生的合作能力、交流能力,促进学生的发展。

3.培养学生发现生活中的美的能力

美术创作需要一双善于发现“生活之美”的眼睛,教师在课堂上要善于引导和帮助学生拓展思维,发现生活中的美。例如,在人美版二年级下册第17课“认识身边的树”的教学中,教师可以在教学之前带领学生们认识校园里的树,观察不同品种的树之间有什么不同,然后简单指导树木的绘画技巧后,引导学生们画出自己心目中的大树。而对于生活中美的体验不止于此,美术教学并不是一个简单的教学过程,它是一个发现美、创造美、展示美的过程。因此,教师要让学生们潜移默化地感受美术教学的真谛,在提高审美能力的同时拓展思维能力。教师带领学生进行写生活动,也是美术教育中实现学做合一的重要途径。教师可以在做好充足准备的情况下,组织学生进行写生学习。在带领学生进行写生教育的时候,教师要尽可能多地召集一些其他教师对学生进行管理,避免出现一个教师管理多个学生而力不从心的情况。美术教育不能仅局限在课堂中,教师应当有计划地指导学生进行课后学习,利用参观美术展、进行美术作品绘制等方式加强美术教育,让学生巩固美术知识。教师可以利用课后作业的形式,让学生分组完成,帮助学生养成良好的学习习惯,提高教学质量。

四、结语

综上所述,教师在学做合一理念下进行美术教学,就要从学生角度出发备课;进行合适的课堂交流,突出学生主体地位;培养学生发现生活中的美的能力。教师要选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,通过有效的学习方式,帮助学生逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养,为终身学习奠定基础,进而成长为具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的优秀人才。

参考文献:

[1]范华美.“教学做合一”―――培养创新型小学美术教师的实践与思考[J].内江师范学院学报,2012(05).

[2]叶亚敏.践行陶行知教育思想,在美术教学中实施创新教育[J].成才之路,2012(20).

[3]任群.陶行知“六大解放”教育思想在美术教学中的运用[J].广西教育,2016(25

作者:金瑾 单位:江苏省苏州工业园区星洲小学

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