农村学校传统文化教育及发展思路
优秀传统文化是镌刻在中华民族血肉中的文化基因，也是民族强大凝聚力的基础，优秀传统文化传承、发展工作不仅是推动社会经济文化发展不可缺失的重要工作，也是推动社会主义核心价值观全面贯彻落实的重要路径。民族教育教学的质量和水平在很大程度上决定国民经济产业的发展，无论是科学技术的创新更迭，还是经济实力的迅速壮大，其发力点始终都要落在民族教育上。中华民族的伟大复兴不仅在于经济科技的领先飞跃，也在于历史文化的传承发扬，更在于民族教育教学的革新发展。
随着国家政府相关战略发展计划的逐步实施和持续推进，我国农村教育教学资源得到很大的扩充和完善。但是时代在不断进步，教育教学理论只有不断推陈出新才能适应时代的要求。《农村教育发展研究》聚焦当前农村教育改革和经济文化发展问题，深入调研、考察了新型城镇化进程中面临的诸多困境和难点问题，并尝试探索与之相对应的解决路径和策略。该书系统阐述了农村教育相关发展问题的调查研讨成果以及一些有益反思，其中包括:城镇化进程中城乡学前教育均衡发展研究;城镇化进程中农村中小学课堂教学变革路径探析;城镇化进程中城乡教育集团化办学的困境与出路;农村中小学生心理健康教育现状及对策;农村教育公平的现状与对策等。该书研究深入细致，理论丰富翔实，中心明确，贴合我国农村教育教学实际，且就解决农村教育问题的阶段性策略和方法展开细致、客观、多维探索，可作为当前传承发扬优秀传统文化和加快建设现代化新农村之有益参考书籍。得益于计算机及其应用技术的飞速发展，互联网带动大数据、云计算等多种现代化网络技术的发展，我国社会经济文化建设得到长足进步。与此同时，在党中央、政府的多方支持和帮助下，我国农村教育教学理论和基础设施都得到很多进步和完善，但是限于传统观念、教育事业发展不均衡、地方经济产业发展等多方面因素，我国农村学校教育教学仍存在诸多问题，严重阻碍农村教育发展，制约我国现代化新农村建设。切实探讨解决农村教育诸多问题和困境的策略和设施路径，对于新时期农村经济产业发展和优秀传统文化传承发展意义重大。针对农村教育教学实践中普遍对优秀传统文化人士不足、师资传统文化素养较低、缺乏专项资金投入等问题，需要紧密结合当地政府政策、经济产业发展、自然生态资源、民族民俗习惯等多方面因素，切实探索出与之相对应的教育革新发展思路和实施路径。
在提高认识方面，政府相关部门和学校要做好思想政治教育工作，切实提升广大师生对优秀传统文化的认识，并为农村学校教育教学有机融入优秀传统文化做好全局规划、方向把控、教学内容选择、模式学习借鉴等多方面指导，确保农村学校教育融合优秀传统文化工作科学、合理、高效，也在一定程度上优化农村学校教育资源分配。在教师传统文化素养提升方面，农村学校在鼓励教师自主提升的基础上，要尽可能为教师提供充足的教学资源，例如优秀传统文化素养专题培训、课余提升班、国学专题讲座等，有条件的学校还可以开设国学网络课程和构建校际分享交流平台，方便教师充分利用课余时间进行传统文化素养熏陶、提升。与此同时，学校还需要积极构建与之相对应的鼓励机制，充分调动教师提升专业教学素养和国学素养的积极性和主动性。农村学校开展融合优秀传统文化教育教学实践的一大困难在于缺乏专项资金投入，资金短缺不仅造成农村学校国学教育教学基础设施严重不足，不能为学生营造良好的传统文化教育环境，还严重制约农村学校开展融合教育创新实践的动力。因而政府和相关部门需要为农村学校融入优秀传统文化教学实践探索提供专项资金，进一步提升农村学校开展融合教育实践探索的主观能动性。在教学实践方面，教师要明确，教育的意义不仅仅在于实现知识、技能的传授，更在于通过潜移默化的手段实现意识、思维、能力的培养。
因而在具体教学实践中，教师需要将优秀传统文化巧妙地寓于具体实践活动中，而非简单的知识“倾泻”。例如在讲授思想道德修养方面理论知识时，摒弃以往平铺直述、一股脑讲述的方式，采用先以某一教学道具引发学生兴趣、再抛出一个立意新颖的问题引导学生思考的形式;也可以采用“反向疑问”式教学，即一开始假设推翻传统文化原有命题内涵，并就主要论点展开分组讨论，最后反证传统文化存在的价值和意义，从而进一步强调传承、发展优秀传统文化的重要性，注重引导学生主动去接触、发现、感受并再创造优秀传统文化之美，从而树立文化自信。教师还可以通过融入其他学科开展优秀传统文化教育实践活动，例如依托学校大型主题教育活动，有机结合文学、美学开展“汉服行”文艺活动，国风剪纸艺术大赏等。此外，传统文化为当前农村学校教育革新提供了丰富灵感，地方政府和相关部门可以进一步推动该类活动常态化、长期化开展，对于当地人文、旅游等产业发展都有着一定促进作用，加快推动农村经济产业转型、优化、升级，助力我国社会主义新农村建设。
作者：张永康 单位：连云港师范高等专科学校 校长办公室
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